Найдите преимущества и слабые звенья в пропорциональной системе, проанализировав следующую ситуацию в стране   n с вымышленным названием «пропорционария»

  в выборах парламента участвовало 10 партий, семь из которых сумели туда пройти.

  партия а   получила 22 % голосов и соответственно 25 % мест в парламенте, в – 19 % голосов (20% депутатских мандатов), с – 15 % (15 %), d – 11, 5 % (12 %) и т.д.

  таким образом, ни одна партия не имела большинства, необходимого, чтобы сформировать правительство. по крайней мере, три партии должны были договориться между собой и создать коалицию. но программы партий были настолько различны, что по любому поводу возникали недоразумения. за полгода поменялось три правительства. депутаты делали попытки образовать стабильное правительство, но безуспешно. после очередного распада правящей коалиции глава государства был вынужден распустить парламент и объявить о парламентских выборах.​

поскольку принудительный труд запрещен ( ст. 4 тк рф), работодатель не имеет право привлекать студентов к выполнению работ. в соответствии со статьей 37 конституции российской федерации признается право работников на забастовку как способ разрешения коллективного трудового спора ( ч. 1 ст. 409 т к рф). именно - трудового. а поскольку студенты не состоят с ректором университета в трудовых отношениях, то действия трудового кодекса на них не распространяется. поэтому, статьи 409-4014 тк рф студенты вправе не исполнять. вывод - бастовать можно.

ответ:

первобытные обычаи и традиции складывались из воспитания людей. само понятие воспитания можно отнести к первобытному обществу порядка 35тыс. лет назад. в это время уже появился человек разумный.

! !

в первобытном обществе существовало условно 3 периода воспитания: в дородовом обществе, родовой общине, в период разложения первобытного общества.

дородовое общество

дородовое общество не давало должного воспитания. все было ограничено и примитивно. с самого детства детей приучали к жизни общины. с детства им прививали все необходимые навыки для жизни – труд, обычаи, религия. мальчиков, как будущих добытчиков, отправляли на охоту со взрослыми мужчинами, на , изготавливали с ними оружие. а девочки всегда были с мамами, учились шить и готовить, заботились об очаге.

родовое общество

далее дети воспитывались в родовой общине. тут к ним прикрепляли пожилых людей. ведь у них много опыта и знаний. детей теперь приучают и к нравственности, военному воспитанию. дети постигают религиозные знания и грамоте. а когда молодые люди вступали во взрослую жизнь, им необходимо было преодолеть ряд испытаний, пройти посвящения. такие испытания выяснить, могут ли они выносить боль. насколько они храбры и выносливы, готовы ли они терпеть лишения.

первобытное общество

несколько веков позднее началось расслоение общества. структура общества становилась сложнее. основой общества признавалась моногамная семья.

совет

мать должна была воспитывать и заботиться о ребенке в первые годы жизни. это значительно повлияло на смысл воспитания. воспитание приобретает многосторонний характер. это актуально и в наше время.

частная собственность

производительные силы модернизируются, орудия труда приобретают новые функции и усложняются. также появляется такое понятие, как частная собственность, появляются группы населения, которые господствуют над прочими (старейшины, вожди). все это послужило толчком к разделению труда. низшим классом был присущ труд, а высшие слои населения занимались умственным трудом, это была их привилегированная особенность. именно это и стало объяснением того, что разные слои населения имели разное воспитание. знания, которые были достаточно ценны и необходимы для жизнедеятельности, например, обмер полей, лечение живности и людей, предсказание природных явлений и прочие, высшие слои населения стремились сосредоточить в своих руках, а также передавать эти знания своим детям через поколения.  

как появилось понятие и профессия – учитель?

к концу первобытной эпохи разделение умственного и труда стало причиной того, что появилась новая специальность, которая дошла и до наших дней – учитель. появилась необходимость сохранить и передать все имеющиеся знания через поколения, а объем этих знаний был невероятно велик, ведь они копились достаточно долгое время. начали появляться различные типы письменности. так появляется и социальный институт – школа, который также стал необходим.

образование

до того, как появились школы, имелись другие организованные формы воспитания, которые также давали детям и образования. так, эти организации носили название дома молодежи. именно они показали, насколько важно и необходимо воспитывать человека, которые имеет ряд трудовых навыков, знаком с , обладает различными умениями. преимущественно, образование и воспитание в домах молодежи носили игровой характер, это были совместные занятия. с течением времени модернизировались и менялись воспитанники, их состав, наставники, тип деятельности. со временем, после расслоения общества, появились и разделения домов молодежи на бедных и привилегированных членов общества. далее появилось и еще одно разделения – появлялись дома для девочек и дома для мальчиков. мальчики воспитывались старейшинами, жрецами. девушке не рекомендовалось получать достаточного воспитания, их удел был постичь лишь азы ведения хозяйства, т.к. считалось, что женщины - это хранительницы очага, будущие матери и жены. хотя не то, что не рекомендовалось, они его попросту не получали в той мере, в которой получали мальчики.

объяснение:

по этим этапам легко составить таблицу.просто распредели по пунктам и напротив пиши разъяснение этого общества.