ВОПРОСЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 1. Верны ли следующие суждения о субъектах административного права?
А. Субъектами административного права являются нормы-дозволения.
Б. Субъектами административного права являются только государственные организации и должностные лица этих организаций.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
2. Административное право регулирует
1) имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения
2) отношения, возникающие в процессе осуществления исполнительной власти
3) отношения в области авторского права
4) порядок трудоустройства на предприятиях, в учреждениях, организациях
3. Какая из приведённых ниже норм является примером нормы административного права?
1) Гарантируется свобода средств массовой информации, запрещается цензура.
2) Гражданин отвечает по своим обязательствам всем принадлежащим ему имуществом.
3) Работник имеет право на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации.
4) Распитие алкогольной продукции на улицах, стадионах, в скверах и парках запрещено.
4. Какова главная особенность административных правоотношений?
1) равноправие участников 3) неравенство сторон
2) имущественная самостоятельность сторон 4) свобода договора сторон
5. Что из перечисленного относится к административному правонарушению?
1) невыплата зарплаты рабочим 3) безбилетный проезд
2) расторжение договора аренды 4) вандализм на транспорте
Дисциплина это безконфликтное отношения,научиться управлять собственным поведением.Это не строгость и наказания, а четкие границы, которые подскажут как себя вести в разных ситуациях.
Зачем она нужна?: Она вырасти ответственным человеком, который отличить плохое от хорошего. Дисциплина должна включать в себя обучение, предубеждение и наставление.
Какая бывает дисциплина?: Трудовая дисциплина-это соблюдение правил, установленных в данном коллективе: фирме, предприятии. Школьная дисциплина, для решения внутренних задач школы.
Каковы последствия нарушения дисциплины?:Иногда педагоги используют словесные оскорбления, высмеивание перед коллективом, что вызывает у школьника чувство боязни школы. Ученик не должен скучать без дела, так как от безделья начинает заниматься посторонними делами, отвлекать от работы других, что раздражает учителя. Увлекательность изложения, привлечение дополнительных материалов, разнообразные виды деятельности позволяют вовлекать каждого ребёнка в урок. Позитивное влияние на дисциплину также имеет выдержка педагога, дружелюбное отношение к ученикам, знание возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка.
Че еще написать фиг знает
Расписания информатор,
Все задания записал,
Электронным даже стал.
(Дневник)
У двери я-открыватель,
А у чайника-держатель,
Подлокотник кресла -я,
И писать -берут меня.
(Ручка)
Я цветной и я простой
,Деревянный кафтан мой,
Друг алмаза я внутри,
Рисуй,черти,пиши-твори)
(Карандаш)
Открывают,но не дверь,
Мудрый спутник ваш теперь,
Всё покажет и расскажет,
Отвечать не нужно даже.
(Книга)
"Ко мне" в школе вызывают,
,На мне пишут и решают,
С мелом часто я дружу,
В каждом классе я вишу.
(Школьная доска)
Я "рабочая лошадка,"
Жизнь моя весьма не сладка,
Часто дома "забывают",
Кляксами всё украшают.
(Тетрадь )
Книга каждого предмета,
Объясню и без секрета.
Все параграфы скажу,
И с учителем дружу..
(Учебник)
В школе утром всех встречаю,
И "последним", я бываю,
Я -к занятиям сигнал,
Не услышал-опоздал.
(Звонок)