Проведите юридический анализ приведённой статьи СК РФ по предложенным вопросам: 1. Сколько норм содержится в статье?
2. Из каких логических элементов состоит норма, изложенная в п. 1 данной статьи?
3. Из каких логических элементов состоит норма, изложенная в п. 2?
4. Какой изложения нормы права использован в абз. 2 п 2?
5. Классифицируйте нормы, изложенные в данной статье:
а) по юридической силе.
б) по юридической функции.
в) по кругу лиц, на которых распространяется.
Статья 13. Брачный возраст
1. Брачный возраст устанавливается в восемнадцать лет.
2. При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста шестнадцати лет.
(в ред. Федерального закона от 15.11.1997 N 140-ФЗ)
Порядок и условия, при наличии которых вступление в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств может быть разрешено до достижения возраста шестнадцати лет, могут быть установлены законами субъектов Российской Федерации.

Деятельность. виды деятельности. под деятельностью понимается активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью. как конечный результат деятельности выступает цель, которая может представлять собой реальный предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения, навыки, творческий результат. побудителем к деятельности выступает мотив. именно мотив придает деятельности определенную специфику в отношении выбора средств и способов достижения цели. мотивами могут быть разнообразные потребности, интересы, установки, привычки, эмоциональные состояния. многообразие деятельности человека порождает и многообразие мотивов. в зависимости от мотивов люди по-разному относятся к своей деятельности. цель деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель . структура деятельности: действия, операция, функции. действия – это процесс, направленный на реализацию цели. предметные действия – это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. умственные действия – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания. умственная деятельность делится на: перцептивную, посредством которой формируется целостный образ восприятия предметов или явлений; мнемическую, которая входит в состав деятельности запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала; мыслительную, при которой происходит решение мыслительных ; имажитивную (от image – образ) , т. е. деятельность воображения в процессе творчества. всякая деятельность включает в себя и внутренний и внешний компоненты. по своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной) . первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме, направленные в конечном счете вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию (экстериоризация) . следующий уровень структуры деятельности – операции, каждое действие состоит из системы движений или операций, подчиненных определенной цели. операции характеризуют частичную сторону выполнения действий, они мало осознаются или совсем не осознаются. операции могут возникать в результате адаптации, непосредственного подражания или путем автоматизации действий. выделяют различные структурные элементы деятельности – умения, навыки, привычки. умения – это способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности. умения всегда опираются на знания. навык – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе . навыки и умения, как способы действий, всегда включены в конкретные виды деятельности. они могут быть разделены на учебные, спортивные, гигиенические и др.

Скворец у всякого талант есть свой; но часто, на успех прельщаяся чужой, хватается за то иной, в чем он совсем не годен. а мой совет такой: берись за то, к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец. какой-то смолоду скворец так петь щегленком научился, как будто бы щегленком сам родился. игривым голоском весь лес он веселил, и всякий скворушку хвалил. иной бы был такой доволен частью; но скворушка услышь, что хвалят соловья, - а скворушка завистлив был, к несчастью, - и думает: "постойте же, друзья, спою не хуже я и соловьиным ладом". и подлинно запел, да только лишь совсем особым складом: то он пищал, то он хрипел, то верещал козленком, то непутем мяукал он котенком; и, словом, разогнал всех птиц своим пеньем. мой милый скворушка, ну что за прибыль в том? пой лучше хорошо щегленком, чем дурно соловьем.