Напишите эссе на тему: «Современные механизмы противодействия коррупции в политической сфере государства. Является ли это актуальным в наши дни?»

Все­сто­рон­не раз­ви­тый и вос­пи­тан­ный че­ло­век ИЛИ че­ло­век с рав­но­мер­ным раз­ви­ти­ем всех сто­рон лич­но­сти и жи­ву­щий без внут­рен­них кон­флик­тов и про­ти­во­ре­чий, с внут­рен­ней со­гла­со­ван­но­стью.

2. Глав­ная цель школы — это не фор­ми­ро­ва­ние ком­пен­са­ций, не­об­хо­ди­мых для ра­бо­ты, а все­сто­рон­нее ин­тел­лек­ту­аль­ное и нрав­ствен­ное раз­ви­тие ре­бен­ка.

3. Об­ра­зо­ва­ние обес­пе­чи­ва­ет эко­но­ми­ку спе­ци­а­ли­ста­ми, науку — на­уч­ны­ми кад­ра­ми, что в ко­неч­ном счёте спо­соб­ству­ет по­вы­ше­нию эко­но­ми­че­ской мощи го­су­дар­ства.

Чернешевский утверждает, что историю может не знать лишь не развитый человек. То есть он считает, что ее должен знать каждый и не важно кто это.
Плеханов считает историю - кладбищем, на котором больше мертвых, чем живых, но также и колыбелью, в которой лежит будущее. Он считает, что знания о том что было, облегчат понимание будущего.
Виппер думает, что история не учит жизни. она из наставницы превратилась в ученицу жизни.
Кобрин опровергает важность истории. По его мнению люди не извлекают из нее уроков, что подтвержденно сильными аргументами.

Они высказывают различнейшие взгляды на историю. Один считает ее полезной, а другой не очень. Но никто не говорит о ее вреде.