ПОЖАЙЛУСТА НУЖНО РЕШИТЬ И ОБОСНАВАТЬ Теория множеств
Использовав определенную формулу и обосновав логичность ее
использования, решите задачу:
Каждый ученик в классе изучает английский или японский язык, или оба
этих языка. Английский язык изучают 15 человек, японский — 20 человек, а
тот и другой — 10 человек. Сколько всего учеников в классе?
№2. Операции на множестве натуральных чисел
Вычислите и обоснуйте по определению:
27-2=
6:3=
№3. Текстовые задачи
Решите задачу, используя специальные формулы и построив схему:
С одной станции вышел поезд со скоростью 58 км/ч. Через два часа с той же
станции в противоположном направлении вышел другой поезд, и через 5
часов после его выхода расстояние между ними стало 671 км. Найти скорость
второго поезда.
№4. Геометрия
Используя верные формулы, найдите решение:
Найдите объем пирамиды, если площадь ее основания равна 49 см2
, а высота
равна 21 см.
№5. Математическая статистика
Проведите статистическую обработку математических данных:
Определите объем, размах, моду, постройте таблицу распределения и
гистограмму распределения.
15 12 12 11 10 11 11 8 12 13 12 11 10

Информационные связи.  все живые существа способны обмениваться информацией с себе подобными для согласования своих действий и ответных реакций на проявление факторов среды. при этом, во-пер- вых, используемые ими сигналы, как правило, просты и конкретны: об опасности, сообщение о пище, обращение к половому партнеру или потомству и т. п. (рис. 88, 89). во-вторых, дистанция их действия ограничена: от непосредственного контакта до сотен метров или нескольких километров. в-третьих, информативные сигналы фиксируются крайне редко и в простейшей форме («здесь был я» — че'рез пахучие метки). например, медведь наносит свою метку как можно выше, чтобы информировать других медведей о своем росте и, следовательно, силе. накопление такой информации, ее прямая передача и непосредственное использование вторыми и последующими поколениями («внуками» и далее) невозможны.информационные связи в природных популяциях обеспечивают передачу конкретных сигналов на ограниченную дистанцию в течение ограниченного времени. у подавляющего большинства видов информационные связи обеспечивают согласованные действия только относительно небольшого числа особей — единиц, десятков, редко сотен. это половые партнеры, семьи, соседи, члены стаи. исключения составляют общественные насекомые: осы, пчелы, шмели, муравьи. показательно, что именно эти виды демонстрируют впечатляющие успехи, например в сборе и заготовке пищи. а колонны бродячих муравьев, повергающие в панику всех обитателей тропических джунглей, — убедительная иллюстрация мощи согласованных действий миллионов особей, их непреодолимого давления на окружающую среду.

Если только материалы для сочинения за счёт подражания можно усвоить новые формы поведения, при этом подражание может вестись как на уровне самих воспроизводимых  действий, так и на уровне осознания  смысла  этих действий. подражательное поведение может быть  бессознательным  — к такому, например, относится «заразительное»  зевание. может быть как направленным, так и неосознанным.[3] за подражанием стоят разные психологические механизмы: [4]в младенчестве  — подражание движениям и звукам является попыткой установить  контактв детстве  — проникновение в смысл человеческой деятельности через моделирование в игрев юности  —  идентификация  с  кумиром,  принадлежность  к  группев зрелом возрасте  — научение в профессиональной деятельности