Для подавляющего большинства школьников математика скорее не цель, а средство, широко используемое как в качестве мощного инструмента познания в области смежных дисциплин, так и в житейских ситуациях. Наличие знаний не означает, что они являются активным запасом учащихся, что ученики применять их в различных конкретных ситуациях. Такая не проявляется стихийно. Она формируется в процессе целесообразного педагогического воздействия, обеспечивающего приобретение школьниками таких знаний, на которые они смогут широко опираться в трудовой и общественной деятельности.
равными должны быть периметры, внутри квадрата можно сделать так
рисуем 8 клеток на 8
в верхнем левом углу отступаем 2 кл прямо и проводим линию на 4 кл вниз
в верхнем левом углу 4 кл прямо и проводим 5 кл вниз
в верхнем левом углу 5 кл прямо , 1кл вниз , 1кл прямо вправо, 5кл вниз, 1кл прямо влево,2кл вниз
делим полученную фигуру ( длинную)пополам
начинаем с нижнего левого угла
отступаем 2 кл прямо, 3 кл вверх. 4 кл прямо
нижний левый угол 3 кл вверх, 1кл прямо, 1кл вверх, 2 прямо и 1 кл вниз
должна получиться фигура , разделенная на 7 частей