Трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта» Информация об изображении
Генри Уильям Банбери «Ромео и Джульетта»
Прочитайте внимательно фрагмент статьи литературоведа М. М. Морозова «Шекспир».
«Уже в прологе Шекспир называет Ромео и Джульетту «обречёнными». Вступив в неравную борьбу с окружающим, сознают свою обречённость и сами влюблённые. «Я — шут в руках судьбы!» — восклицает в отчаянии Ромео. Над влюбленными тяготеет сознание неизбежной катастрофы, отражённое в преследующем их предчувствии гибели (сцена их последней разлуки). И всё же гибель Ромео и Джульетты не бессмысленна и не бесплодна. Она приводит к примирению враждовавших родов. Над могилой погибших воздвигают золотой памятник. Шекспир как бы указывает зрителям, что память о них сохранится, как бы уводит зрителей в будущее. В этом — жизнеутверждающий мотив «повести, печальнее которой нет на свете».
В конце трагедии мы слышим о народной толпе, бегущей с криком, чтобы взглянуть на погибших. Эта та самая народная толпа, которая в течение всей трагедии ненавидела распрю Капулетти и Монтекки и теперь горячо сочувствует влюбленным. Их светлые образы переходят в легенду. На фоне народной толпы грустная повесть приобретает героическое звучание.
В чём смысл трагического финала пьесы, по мнению литературоведа? Укажите все верные ответы.
Смысл трагического финала в бессмысленности любви.
Гибель героев приводит к прекращению вражды между двумя знатными семьями.
Автор не мог по-другому закончить трагедию, этого требует жанр и подлинный сюжет.
Автор с самого начала пьесы готовит зрителя к неизбежной гибели героев, вступивших в неравную борьбу с действительностью.
В рассказе «Уроки французского» писатель Валентин Распутин рассказал о своем детстве. Может быть, поэтому рассказ произвел на меня такое впечатление? Ведь в нем ничего не выдумано. Я представил себе это время: послевоенное, голодное, когда макароны были невиданной роскошью. Представил этого мальчика желающего учиться. Однако учиться на голодный желудок так трудно! Голод мучил его даже во сне. То, что изредка присылала ему из дому мать, кто-то постоянно воровал. И вот он начинает играть на деньги, чтобы на выигранный рубль купить себе молока. Но голод — еще не все. Ему было одиноко в этом городе, без родных, без друзей, вечно избиваемый теми, с кем он играл в «чику». Какое же счастье, что на его пути встретилась Лидия Михайловна! Оказывается, и в это трудное голодное время люди не ожесточились, были такие, как Лидия Михайловна, которая, почувствовав, что с ее учеником творится неладное, пришла к нему на И сделала она это незаметно, чтобы не оскорбить самолюбия мальчика. Она научила его преодолевать трудности, избавила от излишней застенчивости и робости сельского мальчика, попавшего в районный центр. Понимая, что она рискует потерять работу, учительница начинает играть со своим учеником на деньги — маленькая хитрость, чтобы, проигрывая самой, дать ему возможность заработать этот рубль на молоко. В конце концов, Лидии Михайловне пришлось уехать из города: директор школы застал ее за игрой на деньги. Лидия Михайловна не стала объясняться с директором, ведь тогда все узнали бы, что она, таким образом, хотела своему ученику. Она предпочла уехать. Но и в другом городе учительница не забыла о своем ученике и прислала ему посылку с макаронами и тремя красными яблоками. А мальчик видел яблоки прежде только на картинке. Этот эпизод особенно тронул меня. Я думаю, что уроки Лидии Михайловны мальчик помнил всю жизнь, а став писателем, рассказал о них.