ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ. ПОНИМАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ, ЖАНРОВОЙ СПЕЦИФИКИ СКАЗКИ Начни читать текст тихо, вполголоса. По сигналу учителя остановись и отметь место, где
остановился, карандашом.
В некотором царстве, за тридевять земель –в тридесятом государстве жил-был сильный, могучий царь. И был у того царя стрелец-молодец, а у стрельца молодца конь богатырский. Раз поехал стрелец на своем богатырском коне в лес поохотиться. Едет он дорогою, едет широкою – и наехал на золотое перо жар- птицы: как огонь перо светится!
Говорит ему богатырский конь:
– Не бери золотого пера. Возьмешь – горе узнаешь!
И задумался добрый молодец – поднять перо али нет? Коли поднять да царю поднести, ведь он щедро наградит, а царская милость кому не дорога? Не послушался стрелец своего коня, поднял перо жар-птицы, привез и подносит царю в дар.
! – говорит царь. – Да уж коли ты достал перо жар-птицы, то достань мне и саму
птицу. А не достанешь – мой меч, твоя голова с плеч!
Стрелец залился горькими слезами и пошел к своему богатырскому коню.
– О чем плачешь, хозяин?
– Царь приказал жар-птицу добыть.
– Я ж тебе говорил: не бери пера, горе узнаешь! Ну да не бойся, не печалься...
Дочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
1. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте? Отметь
знаком .
А) Волшебный ;
Б) волшебные предметы волшебного цвета;
В) вера в силу слова (закличка, магическое заклинание);
Г) главный герой должен пройти испытания.
2. Подчеркни те фрагменты текста, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над
каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву.
3. Подчеркни волнистой линией в первом абзаце устойчивые «сказочные» сочетания: слова и выражения, которые обычно встречаются в сказках.
4. Как ты считаешь, сколько испытаний ждет героя? Подчеркни ответ: 3 5 7 8
Задание 2
АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
Прочитай стихотворение тихо, вполголоса.
Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.
А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.
(А. Фет)
Выполни задания, ответь на вопросы.
1. В стихотворении автор ни разу не назвал дождь дождем. А какими словами назвал? Подчеркни строчки стихотворения прямой линией.
2. Выбери заголовок к стихотворению.
Летний дождь
Осенний дождик
Гроза
3. Подчеркни волнистой линией строчки или слова в стихотворении, подтверждающие твой ответ.
4. Стихотворение разделено на три строфы.
Соедини подзаголовок и строфу:
Первая строфа Вижу и слышу дождь
Вторая строфа Перед дождем
Третья строфа Вижу дождь
5. Соедини карандашом рифмующиеся строчки в первой строфе. Выбери схему, подходящую для обозначения рифмовки.
А) ААББ; Б) АБАБ; В) АББА.
Задание 3
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТИЛЕВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ТЕКСТА
Прочитай текст тихо, вполголоса.
Сидя на суку, два филина наблюдали за зайцем, который носился по осенней стерне,
словно за ним гналась свора борзых.
– Бедный зайчишка! – сказал один из филинов. – Ему даже недостаёт смелости укрыться в норе.
– Почему? – заинтересовался другой.
– Потому что боязно.
– Странно. Чего же ему бояться в собствен-
ном доме?
– Все зайцы таковы, – ответил первый филин. – Они живут в вечном страхе, а у страха
глаза велики. Особенно теперь, когда начался листопад, зайцы носятся как угорелые при виде разноцветного дождя опадающих листьев. Их пугает любая перемена в природе.
– Так, значит, зайцы – трусы!
– Конечно. Вот и этот зайчишка скачет без оглядки по голому полю, пока не угодит в капкан или не попадет на мушку меткому охотнику. Воистину говорят: кто в страхе живет, тот и гибнет от страха.
(Леонардо да Винчи)
Выполни задания. ответь на вопросы.
1. Отметь знаком нужный ответ.
Зайцы в данном произведении олицетворяют:
А) злобу и хитрость;
Б) зависть;
В) лень и беспечность;
Г) трусость.
2. Какие строки выражают главную мысль текста? Подчеркни одной чертой.
3. Как в произведениях этого жанра называют строки, выражающие главную мысль текста?
Напиши.
4. Определи жанровую принадлежность текста. Обведи правильный ответ.
А) Народная сказка;
Б) рассказ;
В) басня;
Г) авторская сказка.
5. Волнистой линией подчеркни в тексте устойчивое выражение, связанное с чувством
страха.
Скоморохи популярны в качестве персонажей русского фольклора, героев народных поговорок: «У всякого скомороха есть свои погудки» , «Не учи плясать, я сам скоморох» , «Скоморошья потеха, сатане в утеху» , «Бог дал попа, черт скомороха» , «Скоморох попу не товарищ» и др. Вот так.
В нашей жизни литература играет выдающуюся роль. С детства до преклонных лет человек живет якобы во взаимодействии двух миров - всегдашней действительности и художественной литературы. В литературных образах и событиях мы пытаемся выявить повседневную, привычное, а вот реальные отношения мы часто строим на примерах идеальных героев и величественных чувств из прочитанных произведений. Из них мы узнаем жизни, учимся исконным духовным ценностям, находим ответы на свои многочисленные во Далеко не каждый из нас имел возможность жить бурными литературными пристрастиями, но почти все мы как будто прикоснулись к ним, получить о них представление и почувствовали в душе нечто похожее, когда читали о волнении и страдания героев книг. Именно в мире этих героев, созданных художниками слова, жизнь предстает перед нами не только таким, каким оно является в действительности, но и таким, каким оно может и должно быть. Тысячелетиями человечество вырабатывало и совершенствовали моральные нормы и идеалы прекрасного. Все это, словно в зеркале, отражается в произведениях художественной литературы. Каждая эпоха накладывала свой отпечаток на систему моральных ценностей общества, а литература, вобрав их, доносит до читателя. Живопись и архитектура, музыка и скульптура, хореография и кинематограф ... Все это - разные формы самовыражения человека, все это - искусство. И по моему мнению, лишь художественная литература как найпопулярни-шей его вид влиять на развитие и становление человека и всего человечества в целом наибольшей степени. Нет, я вовсе не отрицаю значения исторической науки, но благодаря таланту писателя моего края открылось мне отчетливо и болезненно. События произведения тронули мою душу, многому научили, а главное - наполнили гордостью за причастность к народу, гордое имя которому - украинская. В этом и состоит главная задача литературы: показать жизнь, действительность в форме художественного отпечатка, но отпечатка такого, который сам представляет собой жизнь. Художественная литература - это учебник жизни, который дает нам исторические знания, формирует мировоззрение, влияет на морально-эстетическое самосовершенствования. В общенародном значении произведения художественной литературы является тем неисчерпаемым источником, который питает гражданскую и общественное сознание, возбуждающую социальную активность и всестороннему воспитанию читателей. Открывая новую художественную книгу, мы еще не знаем ни ее содержания, ни главных героев. И прочитав это произведение, словно поднимаемся еще на одну ступеньку знаний, мудрости, опыта и совершенствование собственной души. Я уверен, что человечество не могло бы прогрессивно развиваться, если бы не существовало художественной литературы. Лучшие произведения, отражая действительность народа в ее связи с тем самым очерчивают общее движение от современного к будущему. Жизнь, которая городовщаемых в произведении, как миникосмос, отражает и обнаруживает в себе вселенную, полноту человеческой жизни и всю целостность бытия.