Прочитайте стихотворение на с.268. Затем изучите статью " В мире художественного слова М.Ю. Лермонтова", выполняя устно предложенные задания. Рассмотрите цветную вклейку (репродукция картины И.И. Шишкина) к стихотворению. В рубрике "Вопросы и задания" на с.269 выполните письменно задание 1: определите ИДЕЮ ( главную мысль) стихотворения, приводя примеры из текста. Не забываем: учим наизусть "Тучи" или "Парус" из дневник ру

Сравнительная характеристика Коробочки и Плюшкина:
И Настасья Петровна, и Степан Плюшкин являются «продавцами» мертвых душ. Но не только этот факт делает эти две личности схожими.
У Коробочки умер муж, а у Плюшкина жена. После этого оба они изменились. 
Мир, в котором живет Настасья Петровна, отражает ее хозяйство. Ее дом и двор аккуратны и крепки. Но в то же время есть детали, указывающие на то, что время в ее жизни застыло. Об этом свидетельствуют такие предметы в ее доме как «устаревшие» портреты, висящие на стенах, и шипящие часы.
Мир Плюшкина же окутан хаосом. Все его владения находятся в нищете и заброшенности. Даже внешний вид говорит о полной запущенности его существования. Его не волнует хозяйство и другие люди. За то он очень внимательно следит за уровнем наливки в графинчике.
В образе Плюшкина автор показывает гибель сильной волевой личности ,поглощенной скупостью и болью. 
Настасья Петровна же представлена женщиной незатейливой и простой. Вид у нее потрепанный и мало привлекательный. Но за этой скромной маской кроется только желания приобрести и извлечь пользу. Других чувств у нее нет.
Плюшкин так же очень скуп, и увидеть какую-либо его эмоцию- большая редкость. 
Все перечисленные характеристики этих героев сводятся к тому, что их души потеряны и омертвлены. Такие люди уже никогда не смогут изменить ни себя, ни свою жизнь.

Мы видим что на картине изображены юноши. Наверное эта школа для юношей, так как тут нет не одной девушки. Одни ученики думают как решить пример, а другие два ученика стоят рядом с мужчиной, я думаю что это был их учитель. Один мальчик что то шепчит на ухо учителю, а другой стоит и держит его за руку. Так же мы видим что один ученик стоит в дали от других юношей, может те юноши совещаются, а этот хочет решить пример сам самостоятельно. Так же мы видим ещё одного юношу, он держится за голову по его выражению лица, я думаю что он посчитал всё и знает правильный ответ.