Для дальнейшего использования сайта infourok.ru Вам необходимо активировать Ваш e-mail:
Активировать
Урок литературы в 5 классе на тему "Добро и зло в поэме "Руслан и Людмила"
Подготовим к ОГЭ и повысим средний
в онлайн-школе IU.RU
Ваша скидка 5%
по промокоду 557711
Попробовать бесплатно
СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
ПОДБОР ОНЛАЙН-РЕПЕТИТОРА
Есть проблемы с домашними заданиями?
Воспользуйтесь онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»:
Стоимость одного занятия: от 590 руб.
Шаг 1/3. Выберите предмет:
Выберите предмет
библиотека
материалов ДОБАВИТЬ В ИЗБРАННОЕ
Кратко план урока литературы в 5 классе «Б»
Раздел 4: Фольклорные элементы в литературных произведениях
Школа: КГУ СОШ № 9
Дата:13.04
ФИО учителя:Ковалева Н.В.
Класс: 5б
Количество присутствующих:
отсутствующих:2
Тема урока
Противостояние добра и зла в поэме «Руслан и Людмила»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя.
5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др.
Цели урока
учащимся научиться анализировать текст сказки. Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Цели обучения
учащихся
Все учащиеся смогут
знают содержание прочитанного произведения; умеют воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Большинство учащихся смогут
оценить интервью одноклассников.
Некоторые учащиеся смогут
строит небольшие монологические высказывания,, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
Обучение на протяжении всей жизни, уважение, открытость, сотрудничество.
Учащиеся знают цели урока, поэтапно их достигают. Учащиеся работают в парах и группах, учитель предоставляет возможность самостоятельно выбирать действия.
Межпредметные связи
Музыка, живопись
Навыки использования
ИКТ
использование камеры для записи интервью.
Предварительные знания
Текст, основная мысль текста, место образа в системе, образ-персонаж, интервью
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
5 минут
Организационный момент. Учащиеся и учитель приветствуют друг друга. Соблюдение норм речевого этикета, эмоциональный настрой на урок воспитанию уважения к себе и другим.
Эмоциональный настрой.
Ребята, перед вами цветик-семицветик. Каждый из его лепестков волшебный. Попробуйте сейчас выразить отношение к поэме А.Пушкина
Проверка знания содержания сказки
Опрос по содержанию:
1. С какого события автор начинает повествование?
( свадебный пир в честь венчания Руслана и Людмилы)
2. Кто и почему сидел невесел на свадебном пиру?
( три бывших соперника Руслана, влюблённые в Людмилу: Рогдай, Ратмир, Фарлаф)
3. Что обещал князь Владимир тому, кто вернёт ему дочь? ( Людмилу в жёны и полкняжества)
4. Как Руслан узнал о похитителе Людмилы? (с Финна, старца в пещере)
5. Кем в молодости был Финн? (пастухом)
6. Что случилось с Рогдаем? (он погиб в честном поединке с Русланом)
7. Опишите Черномора. ( горбатый карлик с обритой головой и длинной бородой)
8. «Старушка дряхлая, седая, Глазами впалыми сверкая. С горбом, с трясучей головой, Печальной ветхости картинка» (Наина)
9. Как надо было надеть шапку Черномора, чтобы стать невидимкой? ( задом наперёд)
10. Кем раньше была Голова? ( великаном-богатырём, братом Черномора, предательски им убитым)
12. Как Руслану удалось победить колдуна? ( Руслан отрезал бороду Черномору)
13. Как случилось, что привозит Людмилу в Киев Фарлаф?
( Наина привела его к месту отдыха Руслана, Фарлаф убил его и забрал спящую Людмилу)
14. Кто и как оживил Руслана? ( Финн мёртвой и живой водой)
15. Что стало с Черномором? ( он стал шутом князя)
ответ:Жестокость. Всем это слово знакомо чуть ли не с пеленок его понимание приходит примерно одновременно с понятием слова "любовь". Почему?
Если задуматься, жестокость понять даже легче, чем любовь. С любовью всегда все сложно. А жестокость - она всегда рядом. Телевидение, видеоигры, драки в школе, насилие дома - этим никого не удивишь. И никто не удивляется - привыкли.
Но беда-то в том, что жестокость есть и в природе! Вон, кошка поймала мышку. Маленькую, серенькую. А у нее дома целый выводок мышат. Не жестоко? Но почему же никто не называет животных жестокими? Почему не клеймит их этим обидным для нас, цивилизованных людей, словом?
Мне почему-то кажется, что жестокость есть только тогда, когда мы сами вешаем этот ярлык. Восприятие жестокости лежит где-то в глубине человеческого сознания, но оно совершенно недоступно животным. Кошке не жалко мышку. Кошка хочет кушать, вот и все. А мне жалко курочку, из которой бабушка хочет сварить суп. Хотя я хочу кушать не меньше кошки!
Но если жестокость есть только в восприятии человека, может в реальностии ее и нет? Может она и живет у нас в голове? А если так, то и бороться с ней надо, обучая свое восприятие?
Как бы то ни было, я совсем не хочу сказать, что жестокость надо отрицать или даже поощрять. Возможно, Гитлер тоже не считал уничтожение евреев жестокостью. Так что если и менять наше восприятние, то в лучшую сторону!
Для дальнейшего использования сайта infourok.ru Вам необходимо активировать Ваш e-mail:
Активировать
Урок литературы в 5 классе на тему "Добро и зло в поэме "Руслан и Людмила"
Подготовим к ОГЭ и повысим средний
в онлайн-школе IU.RU
Ваша скидка 5%
по промокоду 557711
Попробовать бесплатно
СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
ПОДБОР ОНЛАЙН-РЕПЕТИТОРА
Есть проблемы с домашними заданиями?
Воспользуйтесь онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»:
Стоимость одного занятия: от 590 руб.
Шаг 1/3. Выберите предмет:
Выберите предмет
библиотека
материалов ДОБАВИТЬ В ИЗБРАННОЕ
Кратко план урока литературы в 5 классе «Б»
Раздел 4: Фольклорные элементы в литературных произведениях
Школа: КГУ СОШ № 9
Дата:13.04
ФИО учителя:Ковалева Н.В.
Класс: 5б
Количество присутствующих:
отсутствующих:2
Тема урока
Противостояние добра и зла в поэме «Руслан и Людмила»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
5.2.5.1 Характеризовать героев при поддержке учителя.
5.2.6.1 Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др.
Цели урока
учащимся научиться анализировать текст сказки. Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Цели обучения
учащихся
Все учащиеся смогут
знают содержание прочитанного произведения; умеют воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Большинство учащихся смогут
оценить интервью одноклассников.
Некоторые учащиеся смогут
строит небольшие монологические высказывания,, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
Критерии оценивания
Формулирует вопросы к автору песни.
Участвует в инсценировании интервью.
Оценивает интервью, подготовленное одноклассниками.
Привитие ценностей
Обучение на протяжении всей жизни, уважение, открытость, сотрудничество.
Учащиеся знают цели урока, поэтапно их достигают. Учащиеся работают в парах и группах, учитель предоставляет возможность самостоятельно выбирать действия.
Межпредметные связи
Музыка, живопись
Навыки использования
ИКТ
использование камеры для записи интервью.
Предварительные знания
Текст, основная мысль текста, место образа в системе, образ-персонаж, интервью
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
5 минут
Организационный момент. Учащиеся и учитель приветствуют друг друга. Соблюдение норм речевого этикета, эмоциональный настрой на урок воспитанию уважения к себе и другим.
Эмоциональный настрой.
Ребята, перед вами цветик-семицветик. Каждый из его лепестков волшебный. Попробуйте сейчас выразить отношение к поэме А.Пушкина
Проверка знания содержания сказки
Опрос по содержанию:
1. С какого события автор начинает повествование?
( свадебный пир в честь венчания Руслана и Людмилы)
2. Кто и почему сидел невесел на свадебном пиру?
( три бывших соперника Руслана, влюблённые в Людмилу: Рогдай, Ратмир, Фарлаф)
3. Что обещал князь Владимир тому, кто вернёт ему дочь? ( Людмилу в жёны и полкняжества)
4. Как Руслан узнал о похитителе Людмилы? (с Финна, старца в пещере)
5. Кем в молодости был Финн? (пастухом)
6. Что случилось с Рогдаем? (он погиб в честном поединке с Русланом)
7. Опишите Черномора. ( горбатый карлик с обритой головой и длинной бородой)
8. «Старушка дряхлая, седая, Глазами впалыми сверкая. С горбом, с трясучей головой, Печальной ветхости картинка» (Наина)
9. Как надо было надеть шапку Черномора, чтобы стать невидимкой? ( задом наперёд)
10. Кем раньше была Голова? ( великаном-богатырём, братом Черномора, предательски им убитым)
12. Как Руслану удалось победить колдуна? ( Руслан отрезал бороду Черномору)
13. Как случилось, что привозит Людмилу в Киев Фарлаф?
( Наина привела его к месту отдыха Руслана, Фарлаф убил его и забрал спящую Людмилу)
14. Кто и как оживил Руслана? ( Финн мёртвой и живой водой)
15. Что стало с Черномором? ( он стал шутом князя)
Объяснение:
В скобках ответы на вопрос .
можно лучший ответ ))
ответ:Жестокость. Всем это слово знакомо чуть ли не с пеленок его понимание приходит примерно одновременно с понятием слова "любовь". Почему?
Если задуматься, жестокость понять даже легче, чем любовь. С любовью всегда все сложно. А жестокость - она всегда рядом. Телевидение, видеоигры, драки в школе, насилие дома - этим никого не удивишь. И никто не удивляется - привыкли.
Но беда-то в том, что жестокость есть и в природе! Вон, кошка поймала мышку. Маленькую, серенькую. А у нее дома целый выводок мышат. Не жестоко? Но почему же никто не называет животных жестокими? Почему не клеймит их этим обидным для нас, цивилизованных людей, словом?
Мне почему-то кажется, что жестокость есть только тогда, когда мы сами вешаем этот ярлык. Восприятие жестокости лежит где-то в глубине человеческого сознания, но оно совершенно недоступно животным. Кошке не жалко мышку. Кошка хочет кушать, вот и все. А мне жалко курочку, из которой бабушка хочет сварить суп. Хотя я хочу кушать не меньше кошки!
Но если жестокость есть только в восприятии человека, может в реальностии ее и нет? Может она и живет у нас в голове? А если так, то и бороться с ней надо, обучая свое восприятие?
Как бы то ни было, я совсем не хочу сказать, что жестокость надо отрицать или даже поощрять. Возможно, Гитлер тоже не считал уничтожение евреев жестокостью. Так что если и менять наше восприятние, то в лучшую сторону!
Объяснение:
:3 дай лутший бал