ответить на во по 5 части книги Шолохова "Тихий Дон". Желательно с цитатами.

Во к 3 главе:
1) Как формировалась Добровольческая армия?

Во к 4 главе:
1) Какое задание получает Бунчук?

Во к 5-7 главам:
1) С кем знакомится Бунчук в Ростове?
2) Как описаны бои под Ростовом?
3) Чем закончились бои в Ростове? Что произошло с Бунчуком?

Во к 8 главе:
1) Какую резолюцию приняли казаки на съезде фронтовиков?​

Мы ведём репортаж с места события!Случилось что-то невероятное!Сегодня утром по дороге в школу пропали семеро козлят!Вот их безутешная мама-коза!Посмотрите,как она натурально рыдает!как будто они к вечеру не вернутся!Ну это я так,отвлёкся.Мама-коза,скажите,а козлята в каком классе учатся?В первый пошли?Но они и дорогу-то в школу не знают,наверное!Что?Вы забыли им нарисовать безопасную дорогу в школу?Ну,мамаша,пеняйте тогда на себя!Уважаемые телезрители!А вы не забыли нарисовать своим детям безопасную дорогу в школу?Надеюсь,не забыли!А то мне придётся вести репортаж уже от вашего дома,извините! Да,а где же могут быть наши семеро смелых?В смысле,козлят?Никто не знает?А я вот знаю!Смотрите,идёт сосед мамы-козы.А с ним кто?Да это же наши пропавшие козлята!Сосед,где вы наши пропавших?Где?У себя в огороде?А что они там делали?Капусту вашу ели?Вот в чём разгадка исчезновения козлят!Оказывается,по словам соседа,мама-коза забыла покормить козляток завтраком!Ужас!Детей отправила в школу голодными,без завтрака!Вот к чему приводит материнская беспечность!Дорогие мамы!Я обращаюсь к вам.Не забывайте по утрам кормить своих детей завтраком.Кроме того,не забывайте рисовать детям безопасную дорогу от дома до школы!Ну что ж,всё хорошо,что хорошо кончается!Надеюсь,у вас такого не случится.С места события вёл репортаж ваш внештатный корреспондент Печкин.

В конце XIX века в русской литературе широкое распространение получили рассказы и небольшие повести, пришедшие на смену романам Тургенева, Достоевского, Толстого. Активно использовал форму короткого произведения и А. П. Чехов. Ограниченность объема повествования требовала от писателя нового подхода к слову. В ткани новеллы не было места многостраничным описаниям, пространным рассуждениям, раскрывающим авторскую позицию. В связи с этим исключительно важным оказывается выбор детали, в том числе детали пейзажа, который не исчез со страниц даже самых маленьких зарисовок зрелого Чехова.

Изображение жизни не могло быть полным без описаний природы, но это не единственная причина использования их автором. Пейзаж создает эмоциональный фон, на котором развертывается действие, подчеркивает психологическое состояние героев, придает рассказанным историям более глубокий смысл.

Для описания природы Чехов пользуется простыми и привычными приметами, часто Ограничиваясь лишь одной-двумя фразами. Так, например, в рассказе “О любви” пейзаж вводится только в начале новеллы: “Теперь в окна было видно серое небо и деревья, мокрые от дождя...”, и в самом конце: “...дождь перестал, и выглянуло солнце”. Но, несмотря на скупость изобразительных средств, каждое событие оказывается ассоциативно связайо с конкретными временами года, суток и погодой, потому что природа всегда так или иначе соотносится с настроением чеховских героев. Счастье учителя словесности из одноименного рассказа соединено в нашем восприятии с “дивно хорошим” летом, а внутренние переживания героя рассказа “Ионыч”, доктораСтарцева, ждущего свидания с Котиком, неотделимы от ночного кладбищенского пейзажа.

Объяснение: