Характеристика князя Люботинського "місце для дракона"
1.Ким є герой твору,його вік, соціальний стан?
2.Вчинки, думки персонажа.
3. Риси характеру.
4. Ставлення до інших героїв
5. Розкриття характеру
6. Ставлення автора до персонажа
7. Ваше ставлення до персонажа
Можете ответить только на 1,2,4,5 очень надо

Воснову этого философско-поэтического произведения положены «тайные сказы» о малахитнице, хозяйке медной горы и о ее колдовском каменном цветке, заимствованные из уральского фольклора. сочетание фантастического и реального, характерное для народной сказовой традиции, подчеркивает драматизм столкновения действительности и идеала, обыденности и красоты. данилку недокормыша звали «блаженным» . ни в казачках господских, ни в подпасках оказался он «не гож» , и тогда отдали его в обучение к мастеру прокопьичу «по малахит-ному делу» . так он «вырос за работой» и стал лучшим мастером в своем деле. но не увлекала его работа: «трудности много, а красоты ровно и вовсе нет» . надумал д. «полную силу камня самому поглядеть и людям показать» . вспомнил он рассказ старой ведуньи вихорихи о колдовском каменном цветке, приносящем несчастье человеку, увидевшему его, но и дарующем познание главной сути прекрасного. бросился д. в ноги хозяйке медной горы: «покажи цветок! » та просьбу выполнила, но «затуманился» д. после того, как цветок увидел, «голову разломило» . бросил он свою невесту, названого отца прокопьича, «ахнул ба-лодкой» и сгинул: малахитница взяла его в «горные мастера» . о дальнейшей судьбе д. повествует автор в двух других сказах — «горный мастер» (1939) и «хрупкая веточка» (1940), вошедших в книгу «малахитовая шкатулка» . интерпретации образа д. -мастера традиционно связаны с проблемами духовной жизни творца, вечными поисками истины и гармонии, невозможностью конечного постижения тайны прекрасного.

Идеальный учитель понимает, что он не вставит ученику свой мозг и не проживет ученика его жизни, а потому доблесть учителя - сделать ученика самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям. Он покажет ценность каждой дитини.Для того, чтобы успешно выполнять свою работу, педагог должен иметь незаурядные общие и специальные . Общие - это такие, которые определяют высокие результаты в любой деятельности человек, а к специальным относятся те, от которых зависит успех именно педагогической деятельности: обучение и воспитание детей. К специальным можно отнести:

видеть и чувствовать, понимает ученик материал, который изучается, устанавливать степень и характер такого понимания;

по-разному излагать, объяснять тот же учебный материал, чтобы обеспечить его понимание и усвоение всеми учащимися;

строить обучение с учетом индивидуальности учащихся;

передавать свой опыт другим учителям и учиться на их примерах;

к самообразованию, включая поиск и творческое усвоение полезной для обучения информации, а также ее непосредственное использование в педагогической деятельности;

формировать у учащихся нужную мотивацию и структуру учебной деятельности.

Все эти специальные касаются трех взаимосвязанных сторон деятельности, направленной на получение знаний, умений, применение их на практике.

Среди специальных надо выделить к воспитанию детей:

быть примером и образцом для подражания со стороны детей;

вызывать у ребенка благородные чувства, желания достичь высоких моральных целей;

при воспитательные действия к индивидуальным особенностям ребенка;

вызывать к себе уважение со стороны детей, пользоваться авторитетом среди