Халявка М. М. зарубіжна література 30.03
Тема. Образ Гайавати. Ідеї миру,
національного єднання, служіння
народові.
Життєвий шлях Гайавати:
1.Чудесне народження Гайавати
(Венона-мати-зірка,Меджеківіс-
західний вітер,батько;бабуся- Нокоміс,донька нічних світил).
2.Дитинство хлопчика (вивчав мову рослин і тварин, навчився
полювати).
3.Випробування (бій з батьком,
який відкриває герою його призначення).
4.Боротьба з чудовиськами та інші подвиги Гайавати.
5.Смерть коханої дружини.
6.Смерть Гайавати.
Дайте відповіді на запитання:
1.Ім'я головного персонажа
розділу,,Люлька миру".
2.З якою метою Гітчі-Маніту піднявся на вершину Гір скелястих?
3.Для чого Гітчі-Маніту взяв глину?
4.З яким запитанням звертався Гітчі-Маніту до племен?
5.До чого закликає Гітчі'-Маніту
усі народи?
6.Що пообіцяв Гітчі-Маніту усім
племенам?
7.Для чого племена скупалися в
річці?
8.У якому столітті жив і творив Лонгфелло?
9.Назвати жанр твору,,Пісня про
Гайавату"
10.,,Пісня про Гайавату"-це творча
обробка міфів і легенд
11.Назвати джерела, якими скористався Лонгфелло при
написанні ,,Пісні про Гайавату".
12.До чого закликає Г.Лонгфелло
своєю ,,Піснею про Гайавату"?
Виконане завдання відправити на перевірку.
Учні! Будь ласка, відповідально ставтеся до виконання завдань
Халявка М. М.
зарубіжна література 30.03
Тема. Образ Гайавати. Ідеї миру,
національного єднання, служіння
народові.
Життєвий шлях Гайавати:
1.Чудесне народження Гайавати
(Венона-мати-зірка,Меджеківіс-
західний вітер,батько;бабуся- Нокоміс,донька нічних світил).
2.Дитинство хлопчика (вивчав мову рослин і тварин, навчився
полювати).
3.Випробування (бій з батьком,
який відкриває герою його призначення).
4.Боротьба з чудовиськами та інші подвиги Гайавати.
5.Смерть коханої дружини.
6.Смерть Гайавати.
Дайте відповіді на запитання:
1.Ім'я головного персонажа
розділу,,Люлька миру".
2.З якою метою Гітчі-Маніту піднявся на вершину Гір скелястих?
3.Для чого Гітчі-Маніту взяв глину?
4.З яким запитанням звертався Гітчі-Маніту до племен?
5.До чого закликає Гітчі'-Маніту
усі народи?
6.Що пообіцяв Гітчі-Маніту усім
племенам?
7.Для чого племена скупалися в
річці?
8.У якому столітті жив і творив Лонгфелло?
9.Назвати жанр твору,,Пісня про
Гайавату"
10.,,Пісня про Гайавату"-це творча
обробка міфів і легенд
11.Назвати джерела, якими скористався Лонгфелло при
написанні ,,Пісні про Гайавату".
12.До чого закликає Г.Лонгфелло
своєю ,,Піснею про Гайавату"?
Виконане завдання відправити на перевірку.
Учні! Будь ласка, відповідально ставтеся до виконання завдань.
Можно вспомнить и другое произведение, А.И.Куприна «Куст сирени»главные герои которого – молодой офицер Николай Алмазов и его жена Верочка. Алмазов третий год пытается поступить в Академию генерального штаба. После очередной сдачи экзамена по плану местности, он приходит домой расстроенный и не в духе, так как Оказывается, накануне он сидел над этой работой допоздна, сделал на чертеже местности кляксу и, чтобы скрыть её, нарисовал на месте пятна куст. Все это Алмазов рассказывает своей жене. Верочка не могла видеть мужа в таком состоянии. Поэтому она решается на неблагородный поступок – обмануть профессора, посадить кусты в том месте, где они были на плане мужа. Продав все свои драгоценности , она нанимает рабочих которые за одну ночь исправляют ситуацию . Приехавший на утро профессор с удивлением смотрел на появившийся куст и, в конце концов, зачёл работу Алмазову, решив, что он сам уже стареет. Не смотря на то, что поступок не был благородным, Верочка поступила как настоящий человек по отношению к своему близкому человеку.
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте ответить на заданный мною вопрос, книга в жизни человека играет огромную роль. Книга является учителем, учит быть добрее, человечнее , светлее, учит любить и заботиться ответить на многие жизненные вопросы. Именно книга формировать мировоззрение человека
Меняются ли, на ваш взгляд, культурные и нравственные ценности у разных поколений? Вопрос достаточно сложный и интересный. Мне кажется, что, без сомнения, взрослея, человек начинает относиться к жизни иначе, поскольку появляется некий жизненный опыт, основанный на совершенных ошибках. И в этом я вижу причину изменения культурных и нравственных ценностей у разных поколений. Достаточно обратить внимание на героев повести В.Распутина «Прощание с Матерой». Андрей Пинигин молод, и его незрелость отражается в том, чего он хочет и во что верит. Юноша искренне считает, что человек – хозяин собственной судьбы, что в это время, время перемен, необходимо нырять в реку жизни с головой, стараясь, чтобы заметили и оценили. Андрей не придает значения памяти, считая, что она лишь мешают
Однако его отец, Павел Пинигин, совершенно иной. Ему кажется, что стоит держаться за то, что уже имеешь. Разрушение старого до основания, по мнению мужчины, бессмысленно, потому что без него невозможно построить новое. Он осторожен в своих мыслях и поступках и понимает, в отличие от сына, горе матери, вынужденной оставить могилы родных на затопляемом острове. Кто-то может сказать: ну и что? Судя по характеристике, это просто совершенно разные люди. Но неслучайно автор уделяет внимание одной детали: в минуты отдыха и отец, и сын очень похожи друг на друга. И вывод напрашивается сам собой: когда-то и Павел Миронович был таким же молодым и горячим, как его сын, иначе мужчина не покинул бы родную Матеру, но жизненный опыт, бытовые и семейные неурядицы перевернули мировоззрение героя. И в этом случае можно говорить о том, что культурные и нравственные ценности даже для одного человека со временем претерпевают изменения. Таким образом, душа человека не статична, потому что любое постоянство губительно. В молодости мы одни, в зрелости совершенно другие, и это нормально, потому что жизнь сама лучше всякого скульптора вытачивает из неопытного юнца с поверхностными взглядами глубоко мыслящую личность.