Формативное оценивание. Письменно ответь на вопросы: 1. Какова главная идея рассказа?

2. Почему рассказ назван “Уроки французского”?

3.Какие жизненные уроки сумела дать Лидия Михайловна своему ученику?

4. Какие духовные ценности перед ним раскрылись?​

Метафори:вигравати в уяві,шкірити зуби,накинути оком,голубінь неба заглядає в синь лісового озера,заступали путь,надщербити несхитність,стрілка гойднулась в нашу сторону,кирпу гнути,докори совісті вгризалися в душу.

Епітети:привабливі веселкові барви,хвацькі й отчайдушні мандрівники,пошарпаний велосипед,зворушлива сцена,розчервонілий вусатий здоровань,мовчазний таємничий ліс,казковими велетами,розлючене обличчя,здоровенних і страшних лап

Порівняння:задимів мов і не було,мов йому замакітрилось,сліди лап,мов від крокодила,став,мов укопаний.

Фразеологізми:сісти на шию,брати на клини,нам яти вуха

И письмо она решила написать купцу и в нем
Рассказала, как страдает, угасая с каждым днем.
Зачастую эти письма опаляют нас огнем.
Их беречь на память надо, мы ж теряем их и рвем.
2 Мир – как сумерки ночные, тьма наполнила его.
Что содержится в кувшине, то и льется из него!
3 Как вредим себе мы сами, враг вредить нам не решится!
4 Только тот узнает счастье, кто печаль перенесёт.
5 Я дивлюсь, зачем, бесправно то, что тайна, делать явно.
Мысль людская своенравна. Для чего любовь — стыдить?
Всякий срок здесь — слишком рано. День придет, не тронь тумана.
О, любовь — сплошная рана. Рану — нужно ль бередить?