2. Каковы общественно-эстетические взгляды А.П. Чехова? 3. Почему А.П. Чехов основной темой своего творчества сделал изображение потока обыденной жизни? Каковы основные проблемы?
4. Как изменялся герой А.П. Чехова на протяжении его творчества? Чем психологизм Чехова отличается от психологизма Толстого и Достоевского? Какими приемами пользуется писатель, показывая внутренний мир своих героев?
5. Почему рассказы Чехова: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» объединены в трилогию? Что объединяет героев «маленькой трилогии»? Каков их социальный и профессиональный статус? Раскройте различные варианты «футлярности» в «маленькой трилогии», художественные приемы обрисовки «футлярности».
6. Возможно ли разрушение «футляра»? Приведите примеры, если они есть в трилогии. Что (или кто?) противостоит «футлярной жизни»? Приведите примеры, если они есть в трилогии.
7. Какова основная тема пьесы Чехова «Вишневый сад», идея? Каков основной конфликт в пьесе и проблемы, решаемые автором?
8. В чем символический смысл названия пьесы? Какова роль образа вишневого сада в раскрытии эстетических, нравственных и философских проблем пьесы? Каков жанр произведения?
9. Как в пьесе раскрывается мотив времени? Как это связано с композицией пьесы?
10. По какому принципу сгруппированы персонажи в пьесе?
11. Почему Гаев и Раневская оказались не имени?
12. Можно ли считать Лопахина героем новой эпохи?
13. В чем двойственность образа Пети Трофимова?
14. Есть ли в пьесе герои посадить новый сад? Какова их роль в раскрытии идеи?
15. Почему в пьесе нет финала?
16. И. Северянин, поэт Серебряного века, написал замечательные строки о Чехове:
Не знаю, как для англичан и чехов,
Но он отнюдь для русских не смешон,
Сверкающий, как искристый крюшон,
Печальным юмором серьезный Чехов.
Почему «для русских не смешон», «печальным юмором серьезный Чехов»?
2.Основная часть. ( Интересное, непредсказуемое развитие сюжета),
3.Концовка. (Кульминация, с непременно торжествующим добром.Добро победило зло. зло наказано)
образы чудесных месяцев
определение ставится после определяемого слова, что создает особую напевность:
Небо чёрное, старик высокий, бородатый, бровастый, старик, весь лохматый, с растрёпанной бородой
употребление имен существительных и имен прилагательных с различными суффиксами, которые придают им уменьшительно – ласкательное значение:
дымком ,шубка,братец
усилительно-выделительные частицы: то, вот, что за, ка:
то у проруби её встретишь с вёдрами, то в лесу с вязанкой дров.
вот на лавке целый ворох подснежнико
Идея произведения состоит в том, как жизненные обстоятельства влияют на становление личности мальчика. Он повзрослел, т. е. научился отвечать за свои поступки, научился уважать людей.