1. Айзек Азімов – це письменник: А. білоруський; Б. французький; В. Американський. 2. Він є автором: А. пригодницьких романів; Б. детективів; В. науково-фантастичних творів. 3. За фахом Айзек Азімов був: А. біохіміком; Б. математиком; В. Географом. 4. Скільки науково-фантастичних творів написав письменник: А. більше 1000; Б. більше 100; В. більше 500. 5. Головною проблемою твору є: А. освіта майбутнього; Б. війна і її наслідки; В. проблема екології землі. 6. Яким загадковим терміном описується земне життя? А. щасливе; Б. злиденне; В. недиференційоване. 7. Які звичні для тебе реалії життя дивують малого Джорджа? А. букви, ручка; Б. письмовий стіл; В. апаратура з кнопками. 8. Як відбувається процедура навчання читання? А. Джордж з лікарем вивчає алфавіт; Б. За до спеціального апарату; В. За до спеціальних ліків 9. Який незвичний для інших шлях до професії пройшов Джордж? А. Придбав книжки і читав програмування; Б. Довідався про цей фах про фахівців; В. Йому розповів про нього батько; 10. Дія в оповіданні відбувається на: А. планеті Сатурн; Б. в майбутньому на планеті Земля; В. планеті Новія; 11. Плейтен мріяв про фах: А. металурга; Б. енергетика; В. програміста; 12. Після Дня Знань Плейтен потрапив: А. в школу програмістів; Б. в школу металургів; В. в школу «недоумків».
ответ:
культурное наследие позитивно влияет на подрастающее поколение. об этом знали еще в прошлых веках. только в те незабвенные времена воспитание искусством не было чем-то особенным – просто часть повседневной жизни. дети прошлого (особенно дети благородных сословий) уже с рождения попадали в культурную среду. живая музыка, ласкающая (не раздражающая) слух, театральные спектакли, как развлечение. да, о чем говорить, даже игрушки, мебель, одежда, предметы интерьера – все было сделано руками человека, окутывая его жизнь, проникая в сердце.
чтоб понять, почему так важно художественное воспитание, вспомним, как устроен наш мозг. левое полушарие (умное) отвечает за логику, аналитические процессы, усвоение школьной программы. правое же активно участвует во всем творческом, что творится у нас в голове – эмоции, чувства, интуиция, восприятие прекрасного. именно это полушарие включается в работу, когда ребенок слушает музыку, любуется картиной или тянет ножку в хореографической композиции. занятия в школе стимулируют и развивают именно левое полушарие, оставляя правое праздно расслабляться. для полноценного развития и функционирования мозга работать должны оба полушария в равной степени. потому так важно воздействие, стимулирующее чувства, эмоциональный отклик. теперь-то понимаете?
эстетическое воспитание детей – основа культурного развития. под словом «эстетическое» мы имеем в виду не только музыкальный слух, художественные способности, восприятие, эмоциональную отзывчивость. это еще основы нравственности, эстетика быта, отношения между людьми, культура внешнего вида и внутреннего мира.
эстетическое воспитание осуществляется всеми художественными средствами (музыка, театр, живопись и т.д), поэтому роль искусства в эстетическом воспитании играет первоначальную роль. цель его – гармонично развитый, культурный, грамотный, а также прогрессивный человек. используя художественные и музыкальные средства, эстетическое воспитание формирует личность не для самого искусства, а для его полноценного развития и жизни.
патриотическое воспитание — основа духовно-нравственного развития личности. будучи составляющими одной образовательной системы, патриотическое воспитание тесно связано с эстетическим. и не просто связано, а сплетено в единое целое. воспитание любви к родной культуре начинается со знакомства с песнями, сказками, танцами и произведениями народного прикладного искусства. только пропустив через сердце можно понять глубину народных песен. только пропустив через собственные руки, можно представить, как работали наши предки. искусство не просто средство для патриотического воспитания, это оно и есть.
Что значили книги для семейства Бекетовых?
Для семейства Бекетовых книги имели огромную ценность. Детям с ранних лет читали Пушкина, сборник "Степка-растрёпка", "Жизнь животных" Брема, "Смальгольмского барона" Жуковского и прочие произведения. Глава семейства сам составил для детей сказку о царе Балдахоне. Отец даже самостоятельно создал иллюстрации к своему тексту. Все эти факты говорят о том, что семейство осознавало дидактическую роль книги в жизни детей, старалось развивать в новом поколении уважение к литературе, умение получать знания.