Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
Алканы и все по ним:
1 - только структурная
2 - ИЮПАК -АН- бутАН, гексАН
3 - CH4 - метан СН3 - СН3 - этан
4 - природный и попутный газ, нефть
5 - горит с образованием углекислого газа и воды
6 - крекинг, отщепление, конверсия, пиролиз
7 - галогенирование, нитрование
8
9
10 ---
Алкены и все по ним:
1 - структурная, межклассовая(с циклоалканами), геометрическая
2 - ИЮПАК -ЕН- бутЕНб октЕН
3 - СН2 = СН2 - этилен, СН2 = СН - СН3 - пропен(пропилен)
4 - природный и попутный газ, нефть
5 - см. у алканов
6 -
7 -
8 - гидрирование, галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация
9 - nCH3 - CH = CH2 -> ( - CH - CH2 - )n
/
CH3
10 - обесцвечивае т раствор бромной воды - до 1,2 дибромалкана, марганцовку до этиленгликоля
Алкадиены и все по ним:
1 - стркутурная, межклассовая(с алкинами), геометрическая
2 - ИЮПАК -ДИЕН- пропаДИЕН, пентаДИЕН
3 - CH2=C=CH2 - пропадиен-1,2, CH2=C=CH-CH3 - бутаден - 1,2
4 - природный газ
5 - см. алканы
6 -
7 -
8 - гидрирование, галогенирование
9 nCH2=C-CH=CH2 = ( - CH2 - C = CH - CH2 - )n
/ /
CH3 CH3 - полиизопрен
10 -
Алкины и все по ним:
1 - структурная, межклассовая( с алкадиенами)
2 - ИЮПАК -ИН- бутИН, нонИН
3 - СН_=(тр.связь) СН, - ацетилен, СН_=(тр. связь)СН - СН3 - пропин
4 - природный газ, нефть
5 - см. алканы
6 -
7 - с солями серебра и меди с образованием ацетелинидов
8 - гидрирование, галогенирование, гидратация, гидрогалогенирование
9 - тримеризация -> до бензола, димеризация -> до винилацетилена
10 - обесцвечивает бромную воду до 1,1,2,2 тетрабромэтан
марганцовку -> до щавелевой кислоты
Арены и все по ним:
1 - изомерия радикалов
2 - ИЮПАК R + бензол - МЕТИЛбензол, ЭТИЛбензол
3 - Бензол - правильный шестиугольник, внутри кружок, толуол - метилбензол, к этому шестиуголнику прибавляем СН3
4 - нефть, каменноугольная смола
5 - горят коптящим пламенем, продукты см. у алканов
6 -
7 - галогенирование, нитрование, взаимодействие с галогеналканами
8 - гидрирование, галогенирование(на свету)
9 -
10 - бромную воду не обесцвечивает марганцовку до бензойной кислоты