• Жырау өсиетін өз өмірінің қай кезеңінде айтып кеткен? • Жыраудың өсиет қалдыру себебін анықтаңдар.
• Өсиетінде халыққа не айтпақ болды? Жастарды неге үндейді?
• Ақтамберді жыраудың өсиетін мәнерлеп жатқа айтыңдар.
•жыраудың өсиетінен қандай ой түйдіңдер? топтастырып көріңдер.
Биыл Абайдың жасы он үшке толған еді. Денесі де бір аралық кейіпте. Бойы өскен. Қол-аяғы ұзарған. Бұрын мұрны шолақтау болушы еді, биыл біраз ұзарып қалыпты. Бет бейнесі баладан гөрі ірілеңкіреп, бала бозбалалық қалпына бейімденген. Бірақ әлі сол мүсінде үлкендік жоқ. Толық, балғын емес. Сидиып, арықтап, құр созылған сияқты. Күн көрмей өскен, реңі солғын, бойшаң ғана өсімдік бейнелес.
Бұрын қара болушы еді, бетінің қызылы да бар еді. Қазірде қаладан қайтқандық және ауру қосылғандық бар ма, әйтеуір бозшылданған. Сұйықтау қоңыр шашының арасынан бас құйқасы да қылаңданып көрінеді. О да ауырғандық пен күн көзінде болмағандық белгісі.
Абайдың осы сияқты қалпына ендігі мінез машығы да бір алуан боп өзінше үйлесті. Ол атқа мініп жүруге жарағанымен, үйден көп шықпайды. Өзге баладан гөрі басқа бір ермек, бөлек, бір дос тапты. Онысы, әсіресе әжесі. Одан қала берсе шешесі. Абай биыл ғана анық бағалады. Бұның әжесі біртүрлі шебер әңгімеші екен. Қызық сөйлейді. Әңгімесінің барлық жерін дәмді ғып, қызықтырып айтады. Әуелі Абай ауыра бастағанда бір күні кешке ұйықтай алмай жатып, әжесінен әңгіме айтуды сұрады. Сонда ол ойланып отырып:
– Е-е… Бұлдыр-бұлдыр күн өткен. Бұрынғыда кім өткен? – деп кішкене тақпақтап бастап еді. Абай соны ұғып қапты. Келесі жолы әңгіме сұрағанда әжесін тізесінен ақырын қағып:
– Е-е… Бұлдыр-бұлдыр күн өткен. Бұрынғыда кім өткен? – деп тағы да әңгіме тілегенін білдіруші еді.
Әжесі әуелде көп-көп ертектер айтқан. «Еділ–Жайық», «Жұпар қорығы», «Құла мерген» – бәрі де айтылды. Оның әңгімелерін түсте де, кешке де, тіпті көш бойы да Абай айтқыза беретін болды.
Бертін келе, тәуір болып алған соң, әжесінен тағы бір әңгімелер тапты. Ол осы ел ішінде Зеренің жасынан бергі көргені, естігені жайындағы әңгімелер. … Кейде әжесі шаршап, айтпай қойса, өз шешесіне жабысатын. Ұлжан да көп әңгіме білуші еді. Және ол көбінесе өлеңді сөзді жиі айтады. Оқымаған шешесінің әлі күнге ұмытпай, білдірмей сақтап жүрген зейініне таңғалады. Нелер ескі заман жырларын, айтыс, өсиет, әзілдерін де көп айтып береді. Екі анасын көңілдендіріп тағы айтқызу үшін кейде өзі де қаладан әкелген кітаптарының ішінен «Жүсіп–Зылиқа» сияқты қиссаларды оқып береді. Әндетіп, мақамдап қояды. Шешелеріне ұғымсыз болған түрік тілінің жеке сөздерін жолшыбай қазақшалап отырады. Осымен қайта көңілдендіріп алып, ескі әңгімелерді тағы айтқызады.Окырманга ерекше эсер беру максатымен коркем тіл куралдары орынды кодданылган. Oін еркін әрі толық жеткізеді, күрделі әсерлерді жеткіпе
алады, техннкалық кателерді жібермейді.
Окырманга ерекше жер беру максатымен тл куралдары үйлесімді түрде қолданылган.
Оын анық әрі еркін білдіруі тиісті жерді береді, жіберілген кейбір техникалық кателер түсінуді киындатпайды
Окырманга ерекше эсер беру максатымен кейбр сипаттау кураддары колданыган.
Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды, техникалық кателер (мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің
дұрыс қолданылмауы, шактардың, бастауыш пен етістіктердің yйкаспауы, орфографиялык кателер, пунктуацияның жоктыга)
жалпы жері бүзалы
Курылымы жуйссіп немесе анық емес, нақты суреттеу мен карама-кайшылықтарды баяндау кабілеті жетіспейді.
Cm саптауы нақты болғанымен, жүйесiндiк байкалады, жиі
тхникалық кателер (содердің байланысу түрлерінің дұрыс колданылмауы, шактардын, бастауыш пен сектіктерді
ұйқаспауы, орфографиялық кателер, пунктуацияның жоктыгы)
жібереді
Коркем тіл құралдары аш колданылған немесе мүлдем
KOLanIMarant.
Слер кейде анық емес, техникалық және кұрылымдық кателер (сездердіщ байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы,
шактардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы орфографиялық кателер, пунктуацияның жоктыгы) мағынаны
толык тусшуге кнынлык келтіреді.
вот ответ(