Мәтіннен орфографиялық нормаға сай жазылмаған сөздер мен сөз тіркестерін анықтаңыз. Қателерді сөздіктерге сүйеніп, орфографиялық нормаға сай түзетіңіз. Қазақ отбасыңда үлкүнгө құрмөт көрсөту, кішіге қамқор болұу, мерекелерді қара шаңырақта қарсы алұу - отбасылық дәстүрлүр ертеден қалыптасқан. Бала дүнүиеге келгенде, шілдехана, бесіг той, тұсаугесер, сүндөт той сияқты мерекелерді туған-туысқандарымен бірге тойлайды. ​

Жергілікті хан аңшылықта жылғы клыков қабан қаза ұлы, және қызметтер, боясь ашу-ыза хан (ол қорқытты құйып жұтқыншаққа кипящим қорғасынмен сол, кім оған, ол ұлымен болған нәрсе недоброе) аттанды ескі шебері Али кеңес. Сол смастерил музыкалық аспап, ол атады, домбрамен болды ханға және заиграл онда. Застонали, заплакали ішектер, словно жалобный шу орман пронесся астында жібек шатром хан шатыр. Күрт ысқырған желдің смешался с воем жабайы аң. Қатты вскрикнули ішектер, словно адамның дауысы, сұрап, көмек, домбыра деді ханға қайтыс болуы туралы оның ұлы. Тыс өзіңізді ашу-ыза хан бұйырды плеснуть ыстық қорғасын-да дөңгелек тесік домбыра.
Некоторые слова не переведены

ЖОСПАР Кіріспе 1. Көрнекі оқыту әдістері Көрнекілік туралы түсінік Көрнекі оқыту әдістері 2. Көрнекі құралдарды бастауыш сыныптарда қолданылуы Сабақта көрнекі құралдарды пайдалану 2.2. Көрнекілік әдістерін пайдаланған сабақ жоспары Қорытынды Пайдаланан әдебиеттер Кіріспе Болашақ маманның ең негізгі міндеті таңдаған мамандығы бойынша теориялық білімі мен практикалық дағдысын ұдайы меңгеру болса, кәсіби тұрғыдан қалыптасуына педагогикалық іс- тәжірибе кезеңінің үлкен көмегі болады. Сондай іс- тәжірибе кезеңдерінде бағдарламаның тақырыптық құрылымына сай сан алуан шығармалар, көркеніліктерді пайдалана отырып, балаларды ән әлеміне қызықтыра білу керек. Жас мұғалім өзін мәдениетті ұстай білуі, үйірсектік, мақсатқа жетуде табандылық, орынды әзіл, баланы жасы көру, ұстаздық байқағыштық, ұйымдастыру қабілеті т. б. кәсіби пайдалы сипаттарды білгені жөн. Тәрбие мен білім алу қандай тығыз байланыста болса, алған білімді кәсіби жеткізе білу де шеберлік. Оқушының байқау, көру қабілеттерінің ерекшеліктерін ескеріп, дамытатын- көрнекілік. Көрнекілік- оқытуда заттар мен құбылыстардың өзіне тән жаратылыс бітімін, сыр- сипаттарын сезім мүшелері арқылы көзбен көріп, қолмен ұстап, құлақпен естіп қабылдауға баулитын дидактикалық үрдіс. Көрнекілік мұғалімнің шығармашылық ізденісі мен әдістеме жағалықтарына сергек қарап, сабақ барысында шебер пайдалана білуді талап етеді. Көрнекіліктерді пайдалануға қазақтың ұлы педагогы Ы. Алтынсарин де зор көңіл бөлген. «Қазақ жастары ғылым, өнерді кітап сөзі деп қарамай, заттай, көзімен көріп ажырата білулері керек», - деген. Это было весной.