Приведите в соответствие вна охоты
охоты
А) Охота по примеру стайных хищников | 1) С факелов отделили от стада
В) Облавная охота
мамонтов отдельное животное, агони в
C) Загонная охота
западню и забиваш
2) Охотники как можно ближе подбирались
х стаду животных и неожиданно бросались
на них
3) Для охоты устраивали мы-западни,
которые маскировали

1. ВПРАВА «ДОСЛІДНИЦЬКА ШКАЛА ЧАСУ»

Протягом роботи з навчальною темою ви досліджували особливості праці істориків та ознайомлювалися з біографіями видатних дослідників історії України. Пропонуємо перевірити, як добре ви засвоїли навчальний матеріал.

Для цього назвіть імена та розташуйте портрети відомих дослідників історії України на шкалі часу, попередньо здійснивши необхідні позначення (виконайте завдання усно або в зошиті).

2. ЗАКОДОВАНИЙ ЛИСТ

Ми отримали закодованого листа: усі імена, назви та числа переплуталися. Розгадайте анаграми, запишіть відповіді в зошит й утворіть за до стрілок логічні пари.

3. ПРО ІСТОРИКІВ ХУДОЖНІМ СЛОВОМ

Уміння влучно висловлювати думку — запорука успішного спілкування з іншими людьми. Трошки більш ніж сто років тому американська поетеса Аделаїда Крепсі, яка дуже любила японську культуру, винайшла особливий вид поезії — сенкан.

Пізнавально й цікаво

Сенкан — це неримований п’ятирядковий вірш, що складається з одинадцяти слів. Він пишеться за таким планом:

1. Іменник (тема).

2. Два прикметники (яке воно?).

3. Три дієслова (що воно робить?).

4. Фраза-висновок із чотирьох слів.

5. Іменник-синонім до теми, або ж слово-асоціація до теми.

Пропонуємо, як приклад, сенкан про Геродота, укладений школярем.

Геродот

Розумний

Мандрував, вивчав, записував

Прагнув зберегти пам’ять про минуле

Батько історії

Спробуйте скласти сенкан про іншу історичну особу.

4. ГОСТИНИ У КВІНТИЛІАНА

Уявімо, що ви мрієте стати істориком.

Спробуйте переконати своїх членів родини, друзів, що праця історика надзвичайно потрібна суспільству. Для того, щоб ваша промова звучала переконливіше, скористайтеся порадою античного вченого й оратора Марка Фабія Квінтиліана.

Своїм учням він радив, будуючи висловлювання, намагатися відповісти на запитання: Хто? Що? Де? Коли? Чим? Як? Чому?

Діємо: практичні завдання

1. Користуючись порадами Квінтиліана, підготуйте виступ про важливість праці історика.

2. Виступіть як оратор перед товаришами чи членами родини. Під час промови скористайтеся порадами Аристотеля: звертайте увагу на стиль промови, емоції, свою позу (як ви будете стояти).

Объяснение:

Взахвате колоний государство и крупный капитал действовали совместно. 1) государство всячески способствовало открытиям новых земель и освоению колоний тк колонии являлись и для государства и для компаний источником богатств,  примеры :   *   голландия и португалия получали прибыль от торговли специями из пряных островов (молуккские острова. индонезия ); * ост-индийская и вест-индийская компании по существу являлись владельцами  и индии и островов карибского моря соответственно. эти компании платили часть дохода в казну великобритании. после второй мировой войны многие корпорации (также как и их государства) не были заинтересованы в получении независимости. шелл и др компании потеряли огромные доходы из-за независимости ирака. "развитые страны" - страны, опередившие другие страны по -социальным показателям. "эшелоны развития" - страны, показывающие в определённый период быстрый рост эконом- и социальных показателей, развитие передовых технологий. "колония" - территория, находящаяся в полной (политич, финансово-. и др) зависимости от метрополии. "зависимые страны" - формально независимые страны, находящиеся в какой-либо зависимости ( , военная ) от другого государства (государств), международной организации, военного блока.