ответить на вопросы 1. Дата возникновения государства Древний Египет 2. Номы 3. Понятие, которое НЕ относится к Древнему Египту: Ра, Сфинкс, папирус, Вавилонская башня 4. Фараон, при котором Древний Египет достиг наивысшего могущества 5. Отметьте утверждения, которые одинаково подходят и к современной жизни, и к жизни в Древнем Египте 1) Мы платим налоги 2) Мы наблюдаем затмения солнца 3) Мы считаем богами тех, кто управляет нами 4) Мы используем формулы при математических расчётах 6. Утверждения, которые относятся к Древнему Египту: 1) Главным занятием жителей было земледелие. 2) Всё боится времени, но время боится пирамид. 3) Каждый человек рождается и умирает свободным. 4) Жрецы и чиновники — самые образованные члены общества 7. Города периода расцвета Шумерской цивилизации 8. Правитель Вавилона в период расцвета, около 1800 года до н.э. 9. Первый сборник законов, сохранившийся до наших дней 10. Древняя цивилизация, в которой в качестве письменности использовалась клинопись 11. Принцип, который лежал в основе законов Хаммурапи 12. Из перечисленных достижений народов Древнего мира выберите три, принадлежащие финикийцам: алфавит, пирамиды, клинопись, пурпурная краска, изделия из драгоценных камней 13. Основное занятие финикийцев 14. Священная книга, в которой описана История древнееврейского государства 15. Царь, при котором Израильско-Иудейское царство переживало период расцвета 16. В каком царстве впервые была создана государственная почта 17. Военную политику какого государства характеризует данное высказывание: «Завоеватели переселяли целые народы, стремясь перемешать их. Они прославлялись невероятной жестокостью, истребляя жителей целых городов, калеча и истязая пленных» 18. Вставьте пропущенное слово: «Два новшества, появившихся на Ближнем Востоке во второй половине II тысячелетия до н.э., сделали возможным рождение великих держав… Во-вторых, люди научились изготавливать изделия………………..» 19. Вставьте пропущенное слово: «Два новшества, появившихся на Ближнем Востоке во второй половине II тысячелетия до н.э., сделали возможным рождение великих держав. Во-первых, пришедшие с севера племена индоевропейцев привели с собой……….» 20. Сатрапия 21. Столица Хеттского царства 22. Царь, при котором Персидская держава достигла наибольшего размера 23. Царство, в котором первыми в мире научились выплавлять железо 24. Священные книги, в которых рассказано о войнах ариев с дравидами 25. Члены высшей касты в Индии 26. Люди, которые не принадлежали ни к одной из индийских каст 27. Самая ранняя религия в Индии 28. Основополагающий принцип законов Ману 29. Социальный статус Сиддхартхи Гаутамы 30. Религия, которую создал Сиддхартха Гаутама 31. Китайская письменность 32. Основное философское и религиозное учение, господствовавшее в Древнем Китае 33. Длина Великой Китайской стены 34. Перечислите в хронологическом порядке древние китайские государства 35. Государства, в которых правили следующие монархи: Рамзес, Камбиз, Соломон, Навуходоносор, Ашшурбанапал 36. Форма власти, характерная для государств Древнего Востока 37. Признаки, характерные для античной цивилизации 38. Признаки, характерные для древневосточной цивилизации 39. Государства, возникшие в долинах следующих рек: Нил Инд и Ганг Тигр и Евфрат Хуанхэ и Янцзы
Середньовічна школа
Невелика кімната з низькою
склепінчастою стелею. Крізь вузькі
вікна ледь пробиваються тонкі
промені сонячного світла. За довгим
столом сидять хлопчики різного
віку. Справний одяг видає дітей
забезпечених батьків — бідняків тут
точно немає. На чолі стола —
священик. Перед ним велика
рукописна книга, неподалік лежить
купка різок. Священик бубонить
молитви на латині. Діти механічно
повторюють услід за ним
незрозумілі слова. Триває заняття в
середньовічній церковній школі.
Найнижчі церковні школи готували в
основному парафіяльних священників.
Платне навчання рповодилось латиною.
Школу відвідували діти феодалів, багатих
міщан, заможних селян. Навчання
розпочиналося із зазубрювання молитов і
псалмів. Потім учнів знайомили з
латинським алфавітом і вчили читати ті
самі молитви по книжці. Часто ця книжка
була єдиною в школі
Близько трьох років ішло на навчання
писемності, учні вправлялися спочатку на
покритій воском дощечці, а потому
навчалися писати гусячим пером на
пергаменті. Крім читання та письма
навчалися зображати числа за до пальців, заучували табличку множення,
тренувалися у церковному співі і
знайомилися з основами католицького
віровчення
Архітектурними пам'ятками є
Історичні — будинки, споруди, їх комплекси (ансамблі), окремі поховання та некрополі, місця масових поховань померлих та померлих (загиблих) військовослужбовців (у тому числі іноземців), які загинули у війнах, внаслідок депортації та політичних репресій на території України, місця бойових дій, місця загибелі бойових кораблів, морських та річкових суден, у тому числі із залишками бойової техніки, озброєння, амуніції тощо, визначні місця, пов'язані з важливими історичними подіями, з життям та діяльністю відомих осіб, культурою та побутом народів;
Об'єкти монументального мистецтва — твори образотворчого мистецтва: як самостійні (окремі), так і ті, що пов'язані з архітектурними, археологічними чи іншими пам'ятками або з утворюваними ними комплексами (ансамблями);
Об'єкти архітектури — окремі будівлі, архітектурні споруди, що повністю або частково збереглися в автентичному стані і характеризуються відзнаками певної культури, епохи, певних стилів, традицій, будівельних технологій або є творами відомих авторів; { Абзац п'ятий частини другої статті 2 в редакції Закону № 2518-VI (2518-17) від 09.09.2010 }
Об'єкти містобудування — історично сформовані центри населених місць, вулиці, квартали, площі, комплекси (ансамблі) із збереженою планувальною структурою та історичною забудовою, у тому числі поєднаною з ландшафтом, залишки давнього розпланування та забудови, що є носіями певних містобудівних ідей.