напишите эссе на тему: "уникальность прикладного искусства казахов в xviii веке" всего должно быть 40-50 слов,я бы и сама сделала, просто эссе я не умею писать,заранее
Причини: 1. Зростання виробництва, торгівлі. Ринок потребував золота та срібла (потреби у грошах) Вважали, що драгоцінні метали знаходяться в Азії. 2. Шлях до Азії який використовували раніше, був перекритий в наслідок завоювання турками Близького Сходу і майже всієї Північної Африки. 3. Європейські купці прагнули позбутися посередників і встановити прямі контакти зі Сходом(криза левантійської торгівлі). 4.Думки знайти новий морський шлях до Індії, Африки, Азії
Вплив: 1. Відкриття нових земель та океанів 2. Колонізація відкритих земель європейськими країнами 3. Втілилося безліч нових культур: картопля, кукурудза, томати, соняшник. Широкий імпорт різних прянощів, кави, какао, чай. 4. Розвиток наукового світогляду і підрив авторитету Біблії 5. Ріст міст 6. Розвиток мирової торговлі 7.Знищення культури індійців( ацтеки, інки) 8. Піратство. Торгіля рабами 9. Початок реформації 10. Революція цінь
Система виховання у Давньому Римі склалася в VI- І ст. до н. е. Соціально-класове розшарування населення країни (рабовласники, вільне привілейоване населення - патриції та вершники, бідне населення - плебеї) позначилося й на системі виховання: для дітей бідноти тут існували елементарні приватні й платні школи (читання, письмо, лічба); для дітей привілейованих верств - граматичні школи, в яких вони вивчали граматику, латинську і грецьку мови, риторику, елементи історії та літератури. У школах обох типів навчалися тільки хлопчики. В останні століття республіканського Риму діяли школи риторів, у яких діти знаті готувалися до державної діяльності, вивчали риторику, філософію, правознавство, грецьку мову, математику, музику. Навчання в школах було платним.
Греція:
У Давній Греції, яку утворювали невеликі рабовласницькі міста-держави, найоригінальніші системи виховання існували в Спарті - головному місті Лаконії, і в Афінах - головному місті Аттіки, які виховували дітей заможного повноправного населення в дусі зневажливого ставлення до фізичної праці й до людей праці (неповноправного населення і рабів).
У Спарті виховання мало військово-фізичний характер. Його головним завданням була підготовка мужнього, фізично розвиненого, здорового, загартованого й витривалого воїна - захисника земельної аристократії. Виховання було державним і суворо контролювалося з перших днів народження дитини: новонароджених оглядали у спеціальному місці (лесха) і повертали батькам лише здорових дітей. З семи років хлопчиків, які до цього жили вдома, віддавали у державні навчально-виховні заклади (агели), в яких вони перебували до 18 років під наглядом вихователів-педономів. В агелах вихованців привчали зносити голод, холод і спеку. Вони спали на земляній підлозі, отримували на рік тільки один плащ, погано харчувалися. Майже весь час їх тренували зі стрибків, бігу, метання списа та диска, боротьби, а на дозвіллі вони розважалися військовими іграми, вчилися співати і грати на музичних інструментах. Вихованці брали участь у нічних облавах на рабів (криптіях). З 15-річного віку юнаки мали право носити зброю і брали участь у криптіях. Кожен рік навчання завершувався публічними випробуваннями - агонами.
1. Зростання виробництва, торгівлі. Ринок потребував золота та срібла (потреби у грошах) Вважали, що драгоцінні метали знаходяться в Азії.
2. Шлях до Азії який використовували раніше, був перекритий в наслідок завоювання турками Близького Сходу і майже всієї Північної Африки.
3. Європейські купці прагнули позбутися посередників і встановити прямі контакти зі Сходом(криза левантійської торгівлі).
4.Думки знайти новий морський шлях до Індії, Африки, Азії
Вплив:
1. Відкриття нових земель та океанів
2. Колонізація відкритих земель європейськими країнами
3. Втілилося безліч нових культур: картопля, кукурудза, томати, соняшник. Широкий імпорт різних прянощів, кави, какао, чай.
4. Розвиток наукового світогляду і підрив авторитету Біблії
5. Ріст міст
6. Розвиток мирової торговлі
7.Знищення культури індійців( ацтеки, інки)
8. Піратство. Торгіля рабами
9. Початок реформації
10. Революція цінь
Рим:
Система виховання у Давньому Римі склалася в VI- І ст. до н. е. Соціально-класове розшарування населення країни (рабовласники, вільне привілейоване населення - патриції та вершники, бідне населення - плебеї) позначилося й на системі виховання: для дітей бідноти тут існували елементарні приватні й платні школи (читання, письмо, лічба); для дітей привілейованих верств - граматичні школи, в яких вони вивчали граматику, латинську і грецьку мови, риторику, елементи історії та літератури. У школах обох типів навчалися тільки хлопчики. В останні століття республіканського Риму діяли школи риторів, у яких діти знаті готувалися до державної діяльності, вивчали риторику, філософію, правознавство, грецьку мову, математику, музику. Навчання в школах було платним.
Греція:
У Давній Греції, яку утворювали невеликі рабовласницькі міста-держави, найоригінальніші системи виховання існували в Спарті - головному місті Лаконії, і в Афінах - головному місті Аттіки, які виховували дітей заможного повноправного населення в дусі зневажливого ставлення до фізичної праці й до людей праці (неповноправного населення і рабів).
У Спарті виховання мало військово-фізичний характер. Його головним завданням була підготовка мужнього, фізично розвиненого, здорового, загартованого й витривалого воїна - захисника земельної аристократії. Виховання було державним і суворо контролювалося з перших днів народження дитини: новонароджених оглядали у спеціальному місці (лесха) і повертали батькам лише здорових дітей. З семи років хлопчиків, які до цього жили вдома, віддавали у державні навчально-виховні заклади (агели), в яких вони перебували до 18 років під наглядом вихователів-педономів. В агелах вихованців привчали зносити голод, холод і спеку. Вони спали на земляній підлозі, отримували на рік тільки один плащ, погано харчувалися. Майже весь час їх тренували зі стрибків, бігу, метання списа та диска, боротьби, а на дозвіллі вони розважалися військовими іграми, вчилися співати і грати на музичних інструментах. Вихованці брали участь у нічних облавах на рабів (криптіях). З 15-річного віку юнаки мали право носити зброю і брали участь у криптіях. Кожен рік навчання завершувався публічними випробуваннями - агонами.