Открытое военное противостояние началось с чешского восстания против правящего Австрийского дома. Королевство Чехия занимало не последнее место в Священной Римской империи, дворяне Чехии вели активный образ жизни, вращаясь в просвещенных европейских кругах, особенно дружескими были их связи с Германией. Эрцгерцог Фердинанд Штирийский, провозглашенный императором Матвеем наследником, отменил права чешских протестантов, закрепленные в «Грамоте величества». 23 мая 1618 г. произошла «Пражская дефенестрация» во время которой из окон ратуши были выкинуты имперские наместники, «чудесным образом приземлившись на навозную кучу, она явилась официальным началом Тридцатилетней войны. 30 директоров, избранные чешским сеймом в правительство Чехии и Моравии, смогли укрепить армию и выгнать иезуитов. Граф Йиндржих Матиаш Турн смог нанести имперским войскам несколько поражений, и привел армию под стены Вены. Несмотря на то, что силы повстанцев вели успешные боевые действия на разных направлениях, из-за разногласий, царивших среди чешских командиров, упущенного времени, а также необыкновенно кипучей деятельности, внешне добродушного Фердинанда, чехи стали сдавать свои позиции. Альбрехт Валленштейн привел армию наемников из Германии, Италии и Нидерландов. Имперский фельдмаршал Бюкуа разбил чехов в битве при Саблате. Дипломатия Фердинанда также приносила успехи. Бавария и Саксония выступили на стороне империи, Испания, Тоскана и Генуя прислали армии на императору. 8 ноября 1620 г. католические войска в ожесточенном сражении под Белой горой нанесли сокрушительное поражение чешско-моравским повстанцам. Наемники Валленштейна, польские казаки Лисовского и венгерские гайдуки, призванные бороться с «лисовчиками», наводили ужас на чехов и полностью лишили их воли к сопротивлению. Наступила «эпоха тьмы», Чехия стала заурядной провинцией Австрии.
Впервые мысль о необходимости введения элементарного начального образования для детей всех сословий зародилась у Петра I, которому нужны были школы для подготовки грамотных людей, необходимых для государственной службы. Для этого по указам 1714 г. и 1715 г. в разных городах империи при архиерейских домах и монастырях открывались цифирные или арифметические школы, в которых «молодые ребятки» (от 10 до 14 лет) получали элементарное образование.
В 1764 г. было открыто первое в России женское учебное заведение – Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт), ставшее впоследствии моделью и образцом для всех женских институтов. Воспитательно-образовательная часть Смольного строилась на принципах французской системы женского воспитания, когда в женщине «видели главным образом украшение семьи и общества». Спустя год при Смольном институте открылось училище для обучения мещанских девушек (причем в данном случае, под «мещанством» подразумевались все сословия, кроме крепостных крестьян). В отличие от Смольного во главу образовательного процесса было поставлено обучение определенным профессиональным навыкам – рукоделию (изготовление различных изделий на продажу) и «домостроительству».
Идея создания общеобразовательной школы, дающей первоначальные знания независимо от сословной принадлежности, была реализована усилиями ЕкатериныII. В 1781 г. на собственные средства императрицы в Петербурге открылось первое в России начальное училище для детей обоего пола – Исаакиевское. В этом же году в столице были открыты еще 6 училищ, в которых велось обучение чтению, письму, закону божьему, арифметике и рисованию.
Образование в XVIII веке
Дореволюционное образование
Женские институты
Женские гимназии
Мужские гимназии
Реальные училища
Советское образование
Образ учителя
Образ школьника
Из истории математической школы
Учебники и пособия
Образование в XVIII веке
Впервые мысль о необходимости введения элементарного начального образования для детей всех сословий зародилась у Петра I, которому нужны были школы для подготовки грамотных людей, необходимых для государственной службы. Для этого по указам 1714 г. и 1715 г. в разных городах империи при архиерейских домах и монастырях открывались цифирные или арифметические школы, в которых «молодые ребятки» (от 10 до 14 лет) получали элементарное образование.
В 1764 г. было открыто первое в России женское учебное заведение – Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт), ставшее впоследствии моделью и образцом для всех женских институтов. Воспитательно-образовательная часть Смольного строилась на принципах французской системы женского воспитания, когда в женщине «видели главным образом украшение семьи и общества». Спустя год при Смольном институте открылось училище для обучения мещанских девушек (причем в данном случае, под «мещанством» подразумевались все сословия, кроме крепостных крестьян). В отличие от Смольного во главу образовательного процесса было поставлено обучение определенным профессиональным навыкам – рукоделию (изготовление различных изделий на продажу) и «домостроительству».
Идея создания общеобразовательной школы, дающей первоначальные знания независимо от сословной принадлежности, была реализована усилиями ЕкатериныII. В 1781 г. на собственные средства императрицы в Петербурге открылось первое в России начальное училище для детей обоего пола – Исаакиевское. В этом же году в столице были открыты еще 6 училищ, в которых велось обучение чтению, письму, закону божьему, арифметике и рисованию.