6. Прокоментуйте події (або явища), про які йдеться у фрагментах джерел. У чому
їхнє історичне значення?
«Після тривалого очікування наближається радісний день, з якого починається і в нас регу
лярний рух на залізниці ім. Карла Людвіга. Вона безпосередньо з'єднає Львів з цілою мереже
Європейських залізниць. За до залізничних шляхів Східна Галичина поєднаєть
З цивілізованою Європою... Столиця краю, як і взагалі Галичина, відтепер матимуть допуск
до збільшення активності промислу і полегшеної торгівлі» («Gazeta Lwowska»).
«Василь Нагірний, львівський архітектор, та о. Євген Дудкевич, настоятель парафії в Рудні під
Львовом, – ініціюють заснування першої руської торговельної установи під назвою "Народна
Торгівля", товариства, зареєстрованого з обмеженою порукою у Львові. Початок її діяльності
був надзвичайно складний, бо недовіра нашого суспільства до будь-якої економічної праці
після зруйнування обох селянських банків на той час сильно закоренилась. Труднощі стано-
вив також набір відповідних людей...» (К. Левицький)
«У 1894 р. в Перемишлі засновано перше наше товариство взаємного кредиту"Віра" на підставі
статуту, що його уклав Теофіл Кормош. Створювати власні економічні установи може лише на
род, який має національну самосвідомість, а дійти до національної свободи може лише народ
економічно незалежний, а значить, заможний» (К.Левицький очень нужен ответ!!♥️

 Экспериментальные школы в Западной Европе и Америке в начале XX века. Одним из значительных событий в западной педагогике конца XIX - начала XX в. является, безусловно, зарождение экспериментального направления, которое послужило причиной открытия школ нового типа, основанных на новых, гуманистических принципах воспитания, образования и развития. Возникновение экспериментального направления было обусловлено определенными социально-педагогическими причинами, а также развитием естественных наук. Экспериментальная педагогика возникла как реакция прогрессивной педагогической общественной мысли на неудовлетворительное состояние школьного дела. Сторонники этого направления в педагогике пытались с эксперимента найти новые, более эффективные методы воспитания и обучения детей и считали, что фундаментом для этого должны служить точные данные из психологии, физиологии, гигиены и др. наук о человеке.
школы, реализующие новую педагогическую концепцию;базовые школы научно-исследовательских центров;образцовые школы, осуществляющие отдельные, оригинальные педагогические идеи.

Реформы Людовика !Х / Святого/ были направлены на ослабление политического, военного и финансового могущества крупных феодалов. Людовик IX разделил королевскую курию на счетную и судебную (парламент) палаты, возложив на них финансовые и судебные функции. Реформа феодальной курии сопровождалась комплектованием состава палат слугами - министериалами короля и учеными-юристами (легистами). Министериалы и легисты активно выступали за укрепление королевской власти. Крупные феодалы отошли от повседневной работы в этих органах и созывались лишь на торжественные заседания. Людовик IX поднял авторитет и значение королевского суда. В королевских судах были запрещены судебные поединки; было отменено правило, разрешавшее стороне, проигравшей дело, вызывать на поединок судью; вводилось право апелляции на решения низших судов и судов феодалов в высшую судебную инстанцию - судебную палату (парламент). Все это ограничивало судебную власть феодалов над населением своих владений.
Ослаблению военного могущества крупных феодалов военная реформа. Людовик IX старался заменить
феодальное ополчение наемным войском и городской милицией. Полностью это сделать ему не удалось, но наемники и городская милиция стали главной военной силой короля. Значение феодального ополчения, состоявшего из дружин феодалов, начало падать. Это позволило королю запретить войны между феодалами в королевском домене и установить "40 дней короля" в других областях страны - в течение этого срока поссорившиеся феодалы до начала военных действий должны были прибегнуть к посредничеству короля, который таким образом получил возможность вмешиваться в конфликты между вассалами, навязывать им свою волю.
Увеличению доходов королевской казны и ограничению доходов крупных феодалов денежная реформа. Людовик IX выпустил монеты с высоким содержанием драгоценного металла, получившие хождение по всей стране и вытеснившие монеты, выпускавшиеся отдельными феодалами, с низким содержанием драгоценного металла. Обращение последних к тому же было ограничено пределами отдельного феодального владения.
Реформа королевской курии, судебная, военная, денежная реформы Людовика IX привели к ослаблению политического, военного и финансового могущества феодальной аристократии и укреплению центральной власти - власти короля. Феодальная раздробленность государства постепенно уходит в На смену ей пришла сословно- представительная монархия.