13неделя
1.
опираясь на материал видеоконсультации к уроку, выполните :
а) заполните таблицу
индия
китай
положение
южная азия
реки
инд, ганг
основные занятия
земледелие
мудрецы
будда
время объединения государства
открытия
цифры, шахматы, сахар, одежда из хлопка
б) существует древняя китайская легенда об одном великом открытии. прочитайте ее и выполните :
жена третьего императора китая, его еще называли «желтым императором», гуляла по саду. притомившись на солнце, она села в тени тутового дерева, и служанки принесли ей чай. чайная церемония не успела начаться, так как в тот момент, когда девушка держала чашку с напитком, в нее с дерева что-то упало. юная императрица попробовала вынуть упавший предмет из чашки. но чай был горячий, и подхватился только отделившийся кончик тоненькой ниточки. нить была прочной, гладкой и нежной на ощупь.
что упало с дерева в чашку и что появилось этой случайности? расскажите, как именно китайцы использовали это открытие. ответ должен быть развёрнутым.
в) древний китайский писал о строительстве великой китайской стены: «срывали горы, засыпали ущелья. как дешево ценили труд народа». какой вывод можно сделать их этих строк? ответ должен содержать не менее 2-х умозаключений.
2.
опираясь на материал видеоконсультации к уроку, выполните :
а) цинь шихуанди вошел в как объединитель китая. подумайте и напишите, что положительного дало древним китайцам объединение страны? ответ должен содержать не менее 2-х умозаключений.
б) китайская легенда рассказывает: «был у цинь шихуанди конь. не простой он был, а волшебный. глаза его были из огня, тело его было из облака. поднимался конь на гору к стене, и, где он топал ногой, там вырастала башня». почему люди считали, что в строительстве стены сверхъестественные силы? ответ должен быть содержательным.
в) напишите ваши размышления на тему: почему первая китайская империя просуществовала недолго? ответ должен содержать не менее 3-х предложений
3.
опираясь на материал видеоконсультации к уроку, выполните :
а) раскройте смысл изречения конфуция: «напрасно обучение без мысли, опасна мысль без обучения». запишите свои размышления.
б) конфуций учил правителей заботиться о своих подданных, сурово не наказывать и не мучить. как вы думаете, правление цинь шихуанди соответствует заветам мудреца? ответ должен опираться на факты. укажите не менее 2-х фактов.
в) в даосизме существует такое изречение: «если хочешь что-то взять – отдай». как вы понимаете его смысл? ответ должен быть подробным.
1. Город – государство в Древней Греции называли…
В) полис
2. Греки, в силу природно – климатических условий выращивали…
А) оливки
3. знать в Афинах называлась…
Б) аристократия
4. Борьба демоса с аристократией развернулась из – за…
А) долгового рабства
5. Изменения в хозяйстве и управлении Афин связывают с именем…
В) Солона
6. Область, где обосновались спартанцы, называлась…
Б) Лакония
7. Покорённое спартанцами население, превращённое в рабов называли…
Б) илоты
8. Главное занятие спартанцев…
В) военное дело
9. Вопросы о войне и мире, выборе старейшин и командующих в Спарте решал…
Б) совет старейшин
Задание 2. Обозначить цифрами крылатые выражения, берущие своё начало из поэм Гомера: 1 – «Илиада»; 2 – «Одиссея».Яблоко раздора. - 1 – «Илиада»;
Между Сциллой и Харибдой. - 2 – «Одиссея».
Ахиллесова пята. - 1 – «Илиада»;
Троянский конь. - 1 – «Илиада»;
Поёт как сирена. - 2 – «Одиссея».
Задание 3. Отметить верные высказывания.Поселения греков возникли на побережьях Балтийского и Белого морей. - НЕВЕРНО
Поселения греков возникли на побережьях Средиземного и Чёрного морей. - ВЕРНО
Греки переселялись в колонии от голода и долгового рабства на родине. - ВЕРНО
Греки – колонисты и местные жители старались вести взаимовыгодную торговлю. – ВЕРНО
Задание 4. Привести в соответствие название богов и их занятия.А. Зевс 6. бог неба
Б. Посейдон 3. бог моря
В. Аполлон 2. бог красоты (потому что богов больше не остается, но вообще-то Аполлон – бог-врачеватель, бог переселенцев и так далее)
Г. Афина 1. богиня мудрости и войны
Д. Гермес 7. бог торговли.
Е. Афродита 5. богиня красоты
Эта идея, основанная на концепции «переноса империи» (translatio imperii), использовалась для легитимации притязаний тех или иных монархий на преемственность по отношению к Византии.
Теория «Москва — Третий Рим» послужила смысловой основой мессианских представлений о роли и значении России, которые сложились в период возвышения Московского княжества. Московские великие князья (притязавшие начиная с Иоанна III на царский титул) полагались преемниками римских и византийских императоров.