Основная загвоздка состоит в том, чтобы понять, что то, что ученики не смогли решить задачу не потому, что мозгов не хватило, а потому, что не хватило исходных данных, - это и есть одно из скрытых условий задачи. Второе скрытое условие, - что ученики знают, сколько человек в классе.
Разложим 40 на три множителя. Возможно шесть вариантов:
Поскольку ученикам потребовалось дополнительное условие, очевидно, что учеников в классе 14 (остальные варианты просто не допускают неоднозначного толкования) .
После того, как учитель сказал, что есть 1 младшая дочь, сразу стало ясно, что правильный ответ 5), то есть 1, 5, 8.
Разложим 40 на три множителя. Возможно шесть вариантов:
1) 1+1+40=42
2) 1+4+10=15
3) 2+2+10=14
4) 1+2+20=23
5) 1+5+8=14
6) 2+4+5=11
Поскольку ученикам потребовалось дополнительное условие, очевидно, что учеников в классе 14 (остальные варианты просто не допускают неоднозначного толкования) .
После того, как учитель сказал, что есть 1 младшая дочь, сразу стало ясно, что правильный ответ 5), то есть 1, 5, 8.
begin
writeln('Введите строны первого треугольника: ');
read(a1, b1, c1);
writeln('Введите стороны второго треугольника: ');
read(a2, b2, c2);
p1 := (a1 + b1 + c1) / 2;
p2 := (a2 + b2 + c2) / 2;
s1 := sqrt(p1 * (p1 - a1) * (p1 - b1) * (p1 - c1));
s2 := sqrt(p2 * (p2 - a2) * (p2 - b2) * (p2 - c2));
if (s1 + 1e-3 > s2) and (s1 < s2 + 1e-3) then writeln('Равновеликие')
else writeln('Неравновеликие');
end.