Два однакових додатніх заряда знаходяться на певній відстані один від одного. У скільки разів зросте сила яка діє на один з цих зарядів, якщо на середині прямої, яка зєднує заряди, помістити третій заряд з таким самим знаком але вдвічі більшим за значенням?

Если объем одного бревна 0,5, то всех десяти
0,5*10 = 5
То есть именно такой объем воды максимум может вытеснить плот при практиццки полном погружении в воду. Сколько та вода весит - столько всклянь должен весить плот с грузом, чтобы иметь нулевую плавучесть, то есть ежели на грамм  больше - потонет все к чертям.

то есть нужно узнать, сколько весит вода объемом в 5.
К сожалению, несчастный Робинзон от долгого, видать, пребывания на острове, тронулся чуток умом и не смог определить 0,5 чего именно - кубического дециметра, метра, фута, ярда... Это затрудняет задачу. и делает ее решение бессмысленным, т.к. результат никак не предскажет поведение плота на воде...
Однако не нам тонуть на том плоту, над нами не каплет, мы-то можем легко посчитать... один из вариантов: если если речь о кубометрах.

Сколько я помню, 1 литр - это один кубический дециметр.
 И он весит ровно 1 кг.
Это значит, один кубометр воды весит тонну.
следовательно весь плот может вытеснить воду, весом аж в пять тонн!
Есстесссно при этом он легко удержит на плаву себя и Робинзона со всем скарбом его!

Остается надеяться, что бедный сумасшедший старик действительно собрал плот из бревен по 0,5 кубометра, а не веточки по 0,5 дециметра объемом. Ведь во втором случае ему на том плоту один путь - вниз, на дно...)

Ура!)

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.