6. При выполнении эксперимента учащимся были получены данные, приведенные в
таблице.
бруск, Н
Ааа. Даж Ах
А, см
L, см P
Fm, H
20
40
10
10
а) Запишите формулу механической работы.
KILT. 96
Б) Используя измерения, полученные в ходе эксперимента, вычислите полезную
работу (Ano), которая равна работе, совершаемой при подъёме бруска вертикально
вверх.
c) Вычислите полную работу А, которая равна работе, совершаемой при подъёме
бруска на ту же высоту воль наклонной (4)
d) Найдите коэффициент полезного действия наклонной плоскости.

Показать ответ

Ответ:

ADAMREUS

08.05.2020 02:18

Размер обуви в русском варианте показывает количество четверть-дюймов длины ноги.

Один дюйм составляет 25.4 мм.

Поэтому: 42 размер это: $42 \cdot \frac{25.4}{4} \approx 267$ мм.

Прибавим к размеру ноги ещё 8 мм, поскольку подошва всегда больше ноги.

Итак, длина подошвы: $L \approx 275$ мм = 0.275

м.

Пусть средняя ширина подошвы составляет примерно 6 см.

Тогда площадь одной подошвы можно считать равной:

$S_o = 0.275 \cdot 0.06 = 0.0165$ м² .

Найдём вес. Поскольку никакой дополнительной информации не дано, то вес мы будем определять в статической ситуации на Земле. А значит, вес равен реакции опоры и силе тяжести:

$P = mg \approx 70 \cdot 9.814 \approx 687$ Н .

Найдём давление, учитывая, что опора распределяется на два ботинка:

$p = \frac{P}{2S_o} = \frac{mg}{2S_o} \approx \frac{ 70 \cdot 9.814 }{ 2 \cdot 0.0165 } \approx 20 \ 800$ Па $\approx 20 \ 800$ Н/м².

Учитывая значительную погрешность, которая имеется при вычислении площади, все вычисленные значения, зависимые от площади можно приводить лишь максимум до второго значащего числа, и то с натяжкой, поэтому:

ОТВЕТ:

Вес $P \approx 687$ Н ;

Площадь: $S = 2S_o \approx 0.033$ м² $\approx 3.3$ дм² $\approx 330$ см² ;

Давление: $p \approx 21$ кПа $\approx 21$ кН/м² .

0,0(0 оценок)

Ответ:

Nuruk04

20.03.2021 15:49

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.

0,0(0 оценок)

Популярные вопросы: Физика