1.Механической работой силы называется физическая величина равная *
квадрату модуля силы
произведению массы тела, на которое действует сила, на величину перемещения тела в направлении действия силы
отношению модуля силы к величине перемещения тела в направлении действия силы.
произведению модуля силы на величину перемещения тела в направлении действия силы.
2.Укажите, в каком из перечисленных случаев совершается механическая работа. *
На столе стоит гиря
Кран поднимает бетонную плиту
Груз висит на пружине
3.Определите работу, совершаемую при поднятии груза весом 40 Н на высоту 4 м. *
44 Дж
160 Дж
10 Дж
36 Дж
4.По какой физической формуле можно вычислить работу? *
A=F/S
A=F*S
A=P*S
A=F*V
5.Что принимают за единицу работы? *
Метр (м)
Килограмм (кг)
Джоуль (Дж)
Ньютон (Н)
6.Выберите из списка ниже верное равенство *
34 кДж = 3400 Дж
1 МДж = 100 Дж
0,045 кДж = 45 Дж
1,9 кДж = 19 Дж
7.Работа силы трения всегда *
отрицательная
нет такой работы
положительная
равна нулю
8.На какую высоту надо поднять гирю массой 100 кг, чтобы совершить работу 200 Дж *
2 дм
2 мм
2 см
2 м
9.Какая работа совершается при равномерном подъеме железной балки объемом 0,1 м^3 на высоту 15 м? Плотность железа взять равным 8000 кг/м^3 *
53 Дж
120 кДж
12 кДж
120 Дж
10.Механическая работа совершается, только когда *
на тело действует сила и оно покоится
на тело не действует сила и оно покоится
на тело действует сила и оно движется
на тело не действует сила и оно движется
Для определения направления движения проводника в магнитном поле можно пользоваться правилом левой руки, которое формулируется следующим образом:
Если расположить левую руку так, чтобы магнитные линии пронизывали ладонь, а вытянутые четыре пальца указывали направление тока в проводнике, то отогнутый большой палец укажет направление движения проводника.
Сила, действующая на проводник с током в магнитном поле, зависит как от тока в проводнике, так и от интенсивности магнитного поля.
Основной величиной, характеризующей интенсивность магнитного поля, является магнитная индукция В. Единицей измерения магнитной индукции является тесла (Тл=Вс/м2).
О магнитной индукции можно судить по силе действия магнитного поля на проводник с током, помещенный в это поле. Если на проводник длиной 1 м и с током 1 А, расположенный перпендикулярно магнитным линиям в равномерном магнитном поле, действует сила в 1 Н (ньютон), то магнитная индукция такого поля равна 1 Тл (тесла).
Магнитная индукция является векторной величиной, ее направление совпадает с направлением магнитных линий, причем в каждой точке поля вектор магнитной индукции направлен по касательной к магнитной линии.
Сила F, действующая на проводник с током в магнитном поле, пропорциональна магнитной индукции В, току в проводнике I и длине проводника l, т. е.
F=BIl.
Эта формула верна лишь в том случае, когда проводник с током расположен перпендикулярно магнитным линиям равномерного магнитного поля.
Если проводник с током находится в магнитном поле под каким-либо углом а по отношению к магнитным линиям, то сила равна:
F=BIl sin a.
Если проводник расположить вдоль магнитных линий, то сила F станет равной нулю, так как а=0.
Объяснение:
~ 8 ~
вигляді графіків і таблиць) відображаються на екрані комп’ютера;
розширюється коло можливих самостійних експериментів творчого
характер; формуються навички дослідницької діяльності.
Використання ЦВКК в освітньому процесі націлене на:
підвищення рівня мотивації та пізнавальної активності учнів;
формування готовності учнів використовувати свої знання в
реальних життєвих ситуаціях (вивчати реальний світ, моделюючи
різні процеси); реалізацію завдань інтелектуально-спрямованої
педагогіки як засобу розвитку і саморозвитку учнів в ІКТ-
насиченому середовищі; зміну в взаємодії між школярами і
педагогами в ході спільної урочної й позаурочної діяльності.
Серед основних переваг роботи з цифровим обладнанням
слід виділити для вчителя: скорочення часу на підготовку і
проведення лабораторних і практичних робіт з фізики (за умови
наявності у вчителя достатнього досвіду роботи з цифровими
пристроями), розширення спектра лабораторних і практичних робіт
з різних тем як в рамках планування урочної так і позаурочній
діяльності, можливість розробки авторських проектів
лабораторних робіт і демонстраційних експериментів; для учнів:
можливість розкриття творчого потенціалу в рамках уроків
природничого циклу, а також в дослідницькій діяльності;
можливість підвищення рівня знань в процесі активної діяльності в
ході експериментально-дослідницької роботи на уроках фізики.
Використання цифрових датчиків надає можливості
педагогам й учням проводити широкий спектр досліджень,
демонстраційних і лабораторних робіт, а також здійснювати
науково-дослідні проекти, що сприяють вирішенню
міжпредметних задач.
В рамках даного посібника реалізується завдання розкриття
основних напрямків застосування ЦВКК, а також ознайомлення
педагогів з прикладами реалізації комплексів в різних формах і
видах діяльності. Вчителі фізики отримають можливість
ознайомитися з прикладами розробки змісту окремих дослідів,
проведення яких можливе на базі використання ЦВКК,
лабораторних робіт, здійснення яких утруднено при використанні
традиційного обладнання або точність отриманих даних
недостатня для вирішення задач навчання. Методичні
рекомендації дозволять учителю самостійно організовувати