Задание 8. Экспресс-опрос
Вопросы
1. Чем обусловлен выбор игры?
2. В каком возрасте при выборе игры учитывается интерес и желание детей?
3. Какие приемы можно использовать при распределении ролей в подвижной игре?
4. Какие приемы использует воспитатель, привлекая детей в подвижную игру?
5. Какую роль играет воспитатель в процессе подвижной игры?
6. Как в младшем дошкольном возрасте воспитатель заканчивает подвижную игру?
7. В какие виды подвижных игр должны играть дети старшего дошкольного возраста?
8. Как можно заинтересовать ребенка подвижной игрой?
9. Что значит дифференцированная оценка подвижной игры?
10. Каковы отличительные особенности подвижных игр как вида физических упражнений?
11. Как строится объяснение игры в зависимости от возраста детей?
12. С какой целью варьируются и усложняются подвижные игры?
13. Почему считалки используются начиная со старшей группы?
14. Какому этапу обучения соответствует игра как вид физических упражнений?
15. Можете назвать порядок нарастающей сложности сигналов к началу игры?
16. Почему воспитатель младшей группы должен играть вместе с детьми?
17. Назначение на главную роль должно быть мотивировано. Почему?
18. Каковы требования к считалке?

Ручной труд изучается, в общеобразовательных школах, начиная с 60-х годов XIX века. Впервые ручной труд как учебный предмет стал преподаваться в школах Финляндии. В 1866 году ручной труд начал вводиться во все финские начальные школы и учительские семинарии в качестве обязательного учебного предмета.

Затем труд становится обязательным учебным предметом общеобразовательных школ практически всех развитых стран мира. Это вызвано ростом промышленности, железнодорожным строительством и увеличением торговли. Наряду с изучением чтения, письма, счета и религии в общеобразовательных школах нужно было включать детей в различные виды труда, призванные формировать качества, необходимые для практической деятельности.

В России ручной труд стал вводиться с 1884 года. Преподавание труда должно было решать задачи воспитания трудолюбия, развития руки, ее к тонким дифференцированным движениям и таким же точным усилиям при этих движениях, развития глазомера, трудовой смекалки и т.д. Другими словами, ручной труд стал использоваться как средство развития детей, средство воспитания, как универсальное образовательное средство.

Большую роль в организации обучения ручному труду в общеобразовательных и педагогических учебных заведениях России сыграл преподаватель Санкт-Петербургского учительского института К.Ю. Цируль. По его предположению термином «Ручной труд» стали обозначать практические занятия в учебной мастерской, состоящие в обработке древесины, металла и других материалов.

Первоначально обучение ручному труду строилось на примере освоения различных ремесел: столярному, сапожному, слесарному, портняжному, ткацкому и т.д. Это обусловлено было требованиями кустарной местной и ремесленной промышленности. Цель обучения ремеслам – подготовка учащихся к будущей трудовой деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков. Это играло важную роль при выборе изделий.

Объяснение:

реклама товара и услуг, с целью увеличения количества продаж;

создание рекламного проекта, который заинтересует аудиторию и повлечет в благоприятное русло для компании;

проведение работ по рекламной компании:

изучение, продукта конкурентов, для создания эффективных методов продаж и акций;

постановление единой цели рекламе;

определения вида распространения информации;

выбор стиля;

сроки распространения;

изучение статистки, с которой можно подобрать подходящее место для распространения информации;

оформление: стиль, музыкальное сопровождение, цветовые гаммы;

соблюдая закон " о рекламе", придумать способы обойти конкурентов;

изобретение собственного, неповторяющегося стиля предприятия;

план выхода в "свет":

определение типа товара, который можно предоставить на ярмарках (обязательное согласование с начальством);

формирование выставочных стендов;

оформление приглашений;

определения сроков проведения мероприятий;

подписания соглашений, о проведении рекламы с источниками информации;

расширение потребительского рынка компании;

изучение реклам конкурентов, для усовершенствования своей;

проведение опросов и составление статистики по рекламе;

учет расходов.