Чи кожен із нас є особистістю? Чи особистісне ядро є обов’язковою складовою особистості? Чи здатна особистість здійснювати масовий вплив на інших? – ТАК.
Не варто ототожнювати особистість із індивідуальністю, бо особистість є вищою, тобто надіндивідуальною. Кожен із нас народжується особистістю, лише ВИБІР (навіть щохвилинний) може спричинити або деградацію, яка призводить до втрати особистості, або певну досконалість (тобто досконалість життя для конкретної особистості). Цей вибір – вчинки, в яких людина заявляє про себе, вирізняючись як особистість серед інших, або, в яких вона нівелює себе не з фізичної, проте з духовної сторони. Я = особистість. Ми можемо й не помітити, як втратимо це Я, але тоді ми перестанемо усвідомлювати свою унікальність, свої вади й переваги. Думаю, аби особистісна досконалість на зайшла в глухий кут, то треба інколи вдаватись до стану рефлексії: досить поглянути на себе збоку, пізнати самого себе, реально оцінювати, а не переоцінювати.
Особистісне ядро людини – це стержень, із якого все починається й завершується, тобто він поєднує в собі внутрішній світ людини й її поведінку ззовні: містить все й генерує те «все» в діяльності; в стержні зосереджене вольове начало. На мою думку, особистісне ядро – це добро і зло (а вже ми самі обираємо між цими двома поняттями), виховання (близьких та суспільства) й самовиховання, синтез волі, свободи, розуму.
Вплив. Вважаю, що особистість здатна як і здійснювати масовий вплив на інших, нав’язуючи, або, підштовхуючи їх до спільного знаменника – якоїсь своєї ідеї, так і ніколи не розвинутися повноцінно: здеградувати повністю чи зупинитись на певному етапі розвитку. Якщо все ж одна особистість в змозі бути рушієм глобальних переворотів, то чи не варто прагнути розвивати своє власне Я?
Чи кожен із нас є особистістю? Чи особистісне ядро є обов’язковою складовою особистості? Чи здатна особистість здійснювати масовий вплив на інших? – ТАК.
Не варто ототожнювати особистість із індивідуальністю, бо особистість є вищою, тобто надіндивідуальною. Кожен із нас народжується особистістю, лише ВИБІР (навіть щохвилинний) може спричинити або деградацію, яка призводить до втрати особистості, або певну досконалість (тобто досконалість життя для конкретної особистості). Цей вибір – вчинки, в яких людина заявляє про себе, вирізняючись як особистість серед інших, або, в яких вона нівелює себе не з фізичної, проте з духовної сторони. Я = особистість. Ми можемо й не помітити, як втратимо це Я, але тоді ми перестанемо усвідомлювати свою унікальність, свої вади й переваги. Думаю, аби особистісна досконалість на зайшла в глухий кут, то треба інколи вдаватись до стану рефлексії: досить поглянути на себе збоку, пізнати самого себе, реально оцінювати, а не переоцінювати.
Особистісне ядро людини – це стержень, із якого все починається й завершується, тобто він поєднує в собі внутрішній світ людини й її поведінку ззовні: містить все й генерує те «все» в діяльності; в стержні зосереджене вольове начало. На мою думку, особистісне ядро – це добро і зло (а вже ми самі обираємо між цими двома поняттями), виховання (близьких та суспільства) й самовиховання, синтез волі, свободи, розуму.
Вплив. Вважаю, що особистість здатна як і здійснювати масовий вплив на інших, нав’язуючи, або, підштовхуючи їх до спільного знаменника – якоїсь своєї ідеї, так і ніколи не розвинутися повноцінно: здеградувати повністю чи зупинитись на певному етапі розвитку. Якщо все ж одна особистість в змозі бути рушієм глобальних переворотів, то чи не варто прагнути розвивати своє власне Я?
Объяснение:
Татар теле. 2 класста ачык дәрес.
Угез мәктәбе башлангыч сыйныфлар укытучысы Нәбиева Р.Р.
Кабатлау. (Бөек Тукай иҗаты аша уткэннэрне кабатлау) .
Максат:
1) коммуникатив: сөйләм телен үстерү.
2) фәнни: аваз, хәреф, иҗек, сүз, җөмлә төшенчәләрен ныгыту.
3) тәрбияви максат: Тукай шигырьләре ярдәмендә хезмәтне, табигатьне, хайваннарны яратырга өндәү, кешелеклелек тәрбияләү.
Җиһазлау:
2нче сыйныф өчен татар теле дәреслеге , ноутбук, экран, 3 кәрзин, “Тукай шигырьләрен укыганда презентациясе, мультимедиа, җиләк рәсемнәре.
Дәрес тибы:Үтелгән барлык белем һәм күнекмәләрне ныгыту, яңа төшенчәләр үзләштерү.
Методлар һәм алымнар: Әңгәмә, өлешчә эзләнү, иҗади эш.
Материал: Гафурова Ф.А., Салимгареева Б.С., Татар теле. 2 нче сыйныф.
Җиһазлау: 1. Техник чаралар: компьютерда презентация.
2. Текст язылган карточкалар, сигнал карточкалары, рәсемнәр.
Дәрес этаплары
Оештыру моменты: Дәрестә уңай халәт тудыру. Исәнләшү. (Музыка астында)
И туган тел, и матур тел, әткәм-әнкәмнең теле!
Дөньяда күп нәрсә белдем син туган тел аркылы.
-Исәнмесез, укучылар!
Хәерле көннәр сезгә!
Зиһен һәм тел ачкычларын
Телимен һәммәгезгә.(Слайд 2)
Тел ачкычы бирде әни,
Әтидән аны алдым.
Бишектән башлап ишеткән
Ул телне минем җаным.
Мин сезгә матур көннәр кебек яхшы кәеф, тырышлык һәм активлык теләп калам. Танышып утик. (Слайд 3)
Тема һәм максат белән таныштыру. Хэзер, балалар, игътибар белэн шигырь юлларын тынлагыз
Включается аудиозапись, прослушивание, отгадывание.
Без бүгенге дәрестә бөек шагыйрь Г. Тукай әсәрләренә еш мөрәҗәгать итәрбез, чөнки аның шигырьләре табигатьне сөяргә, тормыштан ямь табарга, хезмәтне яратырга өнди. Шагыйрь кечкенәдән үк тырыш булырга куша, балаларның матур, мул тормышта яшәүләрен тели.
Димэк, без буген дэрестэ Тукай ижатына таянып татар теленнэн уткэннэрне кабатлыйбыз.
3.Белемнәрне актуальләштерү.
Кабатлау.
Нәрсә ул аваз?
Нәрсә ул хәреф?
Татар телендә авазлар ничә төркемгә буленә?
Сузык авазлар нинди төркемнәргә бүленәләр?
Мягкие звуки: [ә], [ө], [ү], [е], [и].
Твердые звуки: [а], [о], [у], [ы].
Тартык авазлар нинди төркемнәргә бүленәләр?
4.Бүгенге көн турында әңгәмә.
– Дәфтәргә матур, дөрес итеп бүгенге числоны язабыз.
13 декабрь.
Сыйныф эше.
5.Матур язу күнегүе
Игътибар белән әйтемне укыгыз. Сез аны ничек аңлыйсыз? Бу эйтемдэ тирэн мэгънэ яшерелгэн.
Эш беткәч, уйнарга ярый. (1909)
Без бүген аны матур итеп язып куябыз. Һәрбер хәреф элементын истә тотып язабыз. Сузык авазларны белдергән хәрефләр астына сызабыз.
6.Артык сүз уены.
(Слайд) Авыл. Бала. Күбәләк. Кәҗә. Сарык. Акбай. Сандугач. Шүрәле.
* Сузлэрне юлдан юлга ничек кучерэлэр?
3 иҗекле сүзләрне табарга.
Нинди сузне юлдан юлга кучереп булмый?
Сүздәге иҗекләр саны нинди авазга бәйле?
Үзегезгә ошаган 3 сүзне иҗекләргә бүлеп язабыз.
7.Физминутка
Сазлыктагы бакалар
Бик иртә уяндылар.
Бата-калка, бата-калка
Битләрен дә юдылар.
Аннан ары зарядкага
Тезелешеп бастылар:
Уңга-сулга, уңга-сулга
Алга-артка, алга-артка
Утырдылар, тордылар.
Сузылып киерелделәр,
Дәрескә тотындылар.
8.Ребусы, Игра «Тубэтэй»
9.Ныгыту. Курмэ диктант Экранга карыйбыз.
Кырга ак кардан
Юрган ябылган;
Җир язга чаклы
Йокыга талган.
[ йурган] [йабылган] [йазга]
Бу юллар сезгә танышмы?
Шигырьнен исеме ничек?
Ә хәзер биремне тыңлыйбыз. Аваз хэм хэреф саны туры килмэгэн сузлэрне табабыз.
10. Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта.
Озак тормас,килер ак тунлы кыш та.
Подчеркнуть главные члены предложения.
11. Решение тестов.
Бүгенге дәрестә без нәрсә эшләдек? Ничек эшләдек?
6.Өй эше. Нарисовать рисунок к сказкам Г.Тукая.
7. Рефлексия. Нәрсә белдек?Нәрсә ачтык?
- Димәк, ул безнең эшебездән канәгать. Мин дә сезнең эшегездән канәгать. Күңелегез һәрвакыт шат булсын, елмаеп яшәгез!
Универсаль уку
гамәлләре
Регулятив универсаль уку гамәлләре(максат кую, планлаштыру)