7-се класс Йыллыҡ йомғаҡлау контроль эше Маҡсат: йыл буйына үтелгән тема буйынса белемдәрен тикшереү, баһалау; бәйләнешле телмәр үҫтереү; үҙаллылыҡ тәрбиәләү. 1.Һорауҙарға тулы яуап бирегеҙ(отвечай на во инең исемең нисек? Нисәнсе класта уҡыйһы? Һиңә нисә йәш? 2.Уҡыу әсбаптарының тәржемәһен яҙ(переведи на башкирский язык): Школа, тетрадь, учебник, книга, карандаш, мел, дневник. 3. “Минең ғаиләм” темаһына 3-4 һөйләм яҙ.(напиши о своей семье несколько предложений на баш яз) 4.Һүҙҙәрҙе рус теленә тәржемә ит(переведи на рус.яз): икмәк, һөт, ит, һут, сәй. 5.Һөйләмдәрҙе рус телендә яҙ(напиши предложения на рус яз): Мин икмәк ашайым. Өләсәйем ҡоймаҡ бешерә. Ҡустым бутҡа ярата. 6. Төшөп ҡалған хәрефтәрҙе ҡуйып яҙығыҙ(вставляй пропушенные буквы): Ол.тай, өл.сәй, әс.й, ат.й, ҡ.сты, һе.ле, а.ай,Мәсәғ.т,Өф..Баш.ортостан. 7.Йорт хайуандарын башҡорт телендә яҙ(напиши на баш яз): Кошка, корова, коза, собака 8. Йорт ҡоштарының тәржемәһен табып яҙ(найди прау на рус яз): Әтәс, тауыҡ, күркә, ҡаҙ курица, петух, утка, гусь. 9. Һүҙҙәрҙе рус теленә тәржемә ит (переведи на рус яз)Яҙа, уҡый, ашай, бар, йоҡлай, бешерә,йәшәй, яратам. 10. Үҙең тураһында яҙ(напиши о себе на баш яз). 11.1-10-ға тиклем һанап яҙ( напиши счет от 1 до 10 словами ).
"Композиция", "сюжет" - әдеби терминдердің ең көп қолданылатыны және сонымен бірге олардың мазмұны бойынша ең аз анықталғандардың бірі. Әр түрлі сыни, әдеби және әдістемелік еңбектердің авторлары кейде әртүрлі мазмұнға ие болады және, әрине, бұл теориялық шатасушылық мектепте әдебиетті оқытуды қиындатады. Ереже бойынша, композиция сұрақтары бойынша жазушылардың барлығы "композиция" деп шығарманың "құрылысы" деп түсіну керек, бірақ осы және басқа тұжырымдамаға қандай мазмұн салу керек-бұл сұраққа біздің әдебиеттануымыз әлі толық жауап берген жоқ.Сонымен, "композиция" және "сюжет"сияқты ұғымдардың арақатынасы туралы ғылым үшін әлі де қажетті түсінік жоқ.
Объяснение:
Выбор и обоснование темы проекта В течение ряда лет я занимался в кружке «Резьба по дереву». Там я с удовольствием изготавливал много различных поделок, интересующих меня. Мне было интересно выполнять работы связанные с обработкой различных материалов, воплощать задуманное в реальные предметы. В начальный период занятий в кружке я изготовил много разных игрушек (велосипедист, самолет, автомобиль и др.), которые дарил младшим сестрам и брату. Затем заинтересовался предметами быта: кухонной утварью, различного вида полочками и подставками, которые и в настоящее время используются дома. Выполняя эти работы, мне приходилось изучать книги, журналы и различные пособия по обработке различных материалов. Посетив, однажды, выставку работ учащихся школы, меня заинтересовал светильники, выполненные ребятами. Я решил сделать что-нибудь подобное. Перебрав несколько различных вариантов, предложенных учителем, я сделал выбор на представляемом светильнике. Свой выбор обосновывается следующими, важными, на мой взгляд причинами: - возможностью самостоятельного изготовления изделия. Так как я имею опыт работы на токарном станке по дереву и имею доступ к нему во время кружковых занятий. Владею техникой резьбы ручным лобзиком; - доступностью инструментов; - доступность и низкая стоимость материалов для изготовления изделия; - объем работы над объектом мне понятен и интересен; - варианты дальнейшего использования изделия мне известны. Историческая справка по проблеме проекта Резьба по дереву возникла еще с древнейших времен. Люди изображали зверей, птиц, солнце, луну и поклонялись им, считая, что вырезанные фигурки приносят в дом счастье, отгоняют всякую нечисть и оберегают хозяев от несчастий. Древние славяне считали дерево посредником между человеком и солнцем. Оно было символом благополучия и счастья, долголетия и здоровья. Изделия из дерева прочно вошли в нашу жизнь. По разнообразию применения древесина не имела себе равных