4 . Утвори словосполучення з поданих слів. Словосполучення запиши.
лежати, вікно, на
парк, за, школа
на, берег, сидіти
5 Прочитай. Допиши пропущені репліки.
Маринка підійшла до Софійки:
– Софійко, я принесла кольорові олівці. Будемо малювати?
– ...
– А що ти будеш малювати?
– ...
– Якого кольору олівець тобі потрібен?
– ...
6 Склади й запиши розповідь про себе, відповідаючи на такі запитання:
Як тебе звати? У якому класі ти вчишся? Хто є членами твоєї родини? Де ти проживаєш?
7 Познач слово, у якому звуків б ільше , ніж букв
А Шапка Б Сукня В Яблуко Г Відро
8 . Познач рядок, у якому всі слова написано правильно
А п’ять, читаня, дощ, ліотчик, Іванко Б п’ять, читання, дощ, льотчик, Іванко
В п’ять, читання, дошч, льотчик, іванко Г пйать, читаня, дошч, льотчик, Іванко
9 Познач рядок, у якому подано синонім до слова іти
А стрибати Б везти В крокувати Г летіти
10 . Познач рядок, у якому подано антонім до слова старий (зошит)
А немолодий Б давній В новий Г поважний
11 Прочитай слова й визнач, за якою ознакою їх можна згрупувати.
Поїзд, гратися, важкий, чотири, день, збирати, шість, новий.
А за спорідненістю Б за значенням В за частинами мови Г за будовою
Ручной труд изучается, в общеобразовательных школах, начиная с 60-х годов XIX века. Впервые ручной труд как учебный предмет стал преподаваться в школах Финляндии. В 1866 году ручной труд начал вводиться во все финские начальные школы и учительские семинарии в качестве обязательного учебного предмета.
Затем труд становится обязательным учебным предметом общеобразовательных школ практически всех развитых стран мира. Это вызвано ростом промышленности, железнодорожным строительством и увеличением торговли. Наряду с изучением чтения, письма, счета и религии в общеобразовательных школах нужно было включать детей в различные виды труда, призванные формировать качества, необходимые для практической деятельности.
В России ручной труд стал вводиться с 1884 года. Преподавание труда должно было решать задачи воспитания трудолюбия, развития руки, ее к тонким дифференцированным движениям и таким же точным усилиям при этих движениях, развития глазомера, трудовой смекалки и т.д. Другими словами, ручной труд стал использоваться как средство развития детей, средство воспитания, как универсальное образовательное средство.
Большую роль в организации обучения ручному труду в общеобразовательных и педагогических учебных заведениях России сыграл преподаватель Санкт-Петербургского учительского института К.Ю. Цируль. По его предположению термином «Ручной труд» стали обозначать практические занятия в учебной мастерской, состоящие в обработке древесины, металла и других материалов.
Первоначально обучение ручному труду строилось на примере освоения различных ремесел: столярному, сапожному, слесарному, портняжному, ткацкому и т.д. Это обусловлено было требованиями кустарной местной и ремесленной промышленности. Цель обучения ремеслам – подготовка учащихся к будущей трудовой деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков. Это играло важную роль при выборе изделий.
Объяснение:
Клетки нашего организма очень разнообразны. Они могут быть плоскими, круглыми, веретенообразными, иметь отростки. Форма и размер зависит от положения клеток в организме и выполняемых функций. При этом, несмотря на такое многообразие, большинство клеток имеют единый план строения: состоят из ядра и цитоплазмы, которые снаружи покрыты клеточной мембраной (оболочкой). Клетки одного вида образуют ткань.
Различают четыре основное группы тканей; эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную.
Клетки каждой ткани имеют свои отличительные осооенности, которые определяют функцию клетки в организме
Объяснение: