Хочется начать словами В. А. Сухомлинского «Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать». Для учителя очень важно, чтобы уроки не были скучными, монотонными и не сводились бы к простому пересказу материала школьного учебника. Поэтому я в классе стараюсь создать такую атмосферу учебной деятельности, которая позволяет ученикам открывать новое, размышлять, сомневаться, спорить и приходить к общему мненью.
В этом мне использование на уроках элементов проблемного, поискового обучения, прежде всего система разнообразных вопросов и заданий. Стараюсь использовать исследовательский метод: от проведения лабораторных и практических работ на уроках биологии, постановки опытов и наблюдения за их результатами на учебно-опытном участке, до руководства исследовательскими работами по определённой теме представляющей личную познавательную значимость для учащихся.
В качестве примера мною предложена эта разработка урока.
Предмет: Общая биология
Класс:
Дата проведения:22.02.2006
Тема учебного занятия: «Модификационная изменчивость»
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Методы: проблемный, частично поисковый, исследовательский.
Цели учебного занятия:
Обеспечить знание учащимися отличительных особенностей модификационной изменчивости;
Создать условия для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях;
Продолжить развитие умения вести исследовательскую работу;
Развивать логическое мышление, умения анализировать, делать выводы;
Формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся.
Все живе в біосфері утворює живу речовину. Живі організми відіграють дуже важливу роль у геологічних процесах, які формують Землю. Хімічний склад сучасних атмосфери та гідросфери зумовлений життєдіяльністю організмів. Мінеральна інертна речовина переробляється живими організмами, перетворюється в нову. Отже, жива та нежива речовини на Землі становлять гармонійне ціле.
В.І. Вернадський підкреслював відмінні особливості біосфери, зокрема:
· біосфера являє собою оболонку життя - ділянку існування живої речовини;
· біосферу можна розглядати як ділянку Земної кори, зайнятої трансформаторами, які переводять космічні випромінювання в діяльну земну енергію - електричну, хімічну, механічну, теплову і т.д
1. Поняття про біосферу
Біосфера в сучасному розумінні - це глобальна відкрита система зі своїм "входом" (потік сонячної енергії, який надходить з космосу) і "виходом" (утворені в процесі життєдіяльності організмів речовини, які з різних причин"випали" із біологічного кругообігу, так званий вихід "в геологію" - кам'яне вугілля, нафта, осадові породи тощо). З позицій кібернетики ця велетенська система, котра, як і її складові - біогеоценози, описується як "чорний ящик".Процеси, що відбуваються всередині нього, закодовані природою. Можна із впевненістю сказати, що система в її основних рисах є саморегульованою, самоорганізованою. Екологи пояснюють самоорганізацію системи інформацією, яка пронизує екосистему. Вона міститься в живих організмах, в їх генетичному коді і здатності адаптуватися до змін умов середовища.
В этом мне использование на уроках элементов проблемного, поискового обучения, прежде всего система разнообразных вопросов и заданий. Стараюсь использовать исследовательский метод: от проведения лабораторных и практических работ на уроках биологии, постановки опытов и наблюдения за их результатами на учебно-опытном участке, до руководства исследовательскими работами по определённой теме представляющей личную познавательную значимость для учащихся.
В качестве примера мною предложена эта разработка урока.
Предмет: Общая биология
Класс:
Дата проведения:22.02.2006
Тема учебного занятия: «Модификационная изменчивость»
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Методы: проблемный, частично поисковый, исследовательский.
Цели учебного занятия:
Обеспечить знание учащимися отличительных особенностей модификационной изменчивости;
Создать условия для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях;
Продолжить развитие умения вести исследовательскую работу;
Развивать логическое мышление, умения анализировать, делать выводы;
Формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся.
Все живе в біосфері утворює живу речовину. Живі організми відіграють дуже важливу роль у геологічних процесах, які формують Землю. Хімічний склад сучасних атмосфери та гідросфери зумовлений життєдіяльністю організмів. Мінеральна інертна речовина переробляється живими організмами, перетворюється в нову. Отже, жива та нежива речовини на Землі становлять гармонійне ціле.
В.І. Вернадський підкреслював відмінні особливості біосфери, зокрема:
· біосфера являє собою оболонку життя - ділянку існування живої речовини;
· біосферу можна розглядати як ділянку Земної кори, зайнятої трансформаторами, які переводять космічні випромінювання в діяльну земну енергію - електричну, хімічну, механічну, теплову і т.д
1. Поняття про біосферуБіосфера в сучасному розумінні - це глобальна відкрита система зі своїм "входом" (потік сонячної енергії, який надходить з космосу) і "виходом" (утворені в процесі життєдіяльності організмів речовини, які з різних причин"випали" із біологічного кругообігу, так званий вихід "в геологію" - кам'яне вугілля, нафта, осадові породи тощо). З позицій кібернетики ця велетенська система, котра, як і її складові - біогеоценози, описується як "чорний ящик".Процеси, що відбуваються всередині нього, закодовані природою. Можна із впевненістю сказати, що система в її основних рисах є саморегульованою, самоорганізованою. Екологи пояснюють самоорганізацію системи інформацією, яка пронизує екосистему. Вона міститься в живих організмах, в їх генетичному коді і здатності адаптуватися до змін умов середовища.