1. Чым творчасць Кузьмы Чорнага вылучаецца з агульнай літаратурнай плыні? 2. Лёсы якіх пакаленняў выяўлены ў творы?
Што адрознівае і што аб’ядноўвае прадстаўнікоў гэтых пакаленняў?
3. Як вы разумееце сэнс назвы рамана "Пошукі будучыні"?
4. Вызначце ідэю «Пошукаў будучыні». Прасачыце, якім чынам яна развіваецца ў мастацкім тэксце.
5. Узгадайце верш Максіма Танка «Шчасце». Каму з персанажаў рамана Кузьмы Чорнага найбольш адпавядае канцэпцыя шчасця, выказаная ў вершы?
7. Якія гістарычныя падзеі адабралі дзяцінства ў Волечкі і Кастуся, Тамаша і Лізы?
8. Што зблізіла Волечку і Кастуся? Як і з дапамогай якіх прыёмаў, мастацкіх сродкаў Кузьма Чорны апісвае іх пачуцці і адносіны?
9. Падумайце, як мог бы скласціся далей лёс Лізы Лукашэвіч.
10. Што, на вашу думку, сімвалізуе таполя на Вялікім скрыжаванні?
Успомніце іншыя сімвалічныя вобразы дрэў у беларускай лірыцы і прозе.
11. Дайце характарыстыку вобразу Нявады (знешні воблік, характар, учынкі, мова героя, адносіны аўтара і іншых дзейных асоб).
12. Якой Кузьма Чорны паказвае Другую сусветную вайну ў рамане «Пошукі будучыні»?
13. Параўнайце вобразы Нявады і Густава Шрэдэра. Каштоўнасці якога героя падзяляе аўтар? З якой мэтай ён уводзіць героя-антыпода?
14. Якую ролю ў творы мае партрэтная характарыстыка персанажаў?
15. Якія вобразы-сімвалы вы можаце назваць у рамане? Што яны сімвалізуюць?
16. Чаму Кузьму Чорнага называюць пісьменнікам-псіхолагам?
Сенька ніколі не любіў вучыцца. Вучоба, вядома ж, не мёд, таму хлопец на занятках кляваў носам, аніякае рады на яго не было. Настаўнікі толькі ўздыхалі і прадказвалі, што калі-небудзь Сеня на сваё нарвецца. Сеня ж толькі рагатаў у адказ.
Але на яго ліха прыйшоў час экзаменаў. Толькі пачало на дзень займацца, а Сеня ўжо стаяў пад кабінетам ні жывы, ні мёртвы і не сваім голасам прасіў у аднакласнікаў шпаргалкі.
Але выкарыстаць іх яму не давялося. Экзаменатары не спускалі вачэй з гультая, бо на свае вочы бачылі, на свае вушы чулі, як Сеня ўвесь час вучыўся.
Нарэшце выклікалі Сеню адказваць. Пайшоў ён, не сабраўшы розуму. Адказ на языку круціцца, а сфармуляваць аніяк не ўдаецца. Навёрз Сеня сем карабоў, што на думку прыйшло. Здаецца, нішто сабе атрымалася. Але экзаменатары вырашылі інакш: адправілі хлопца на перасдачу. Вось і знайшоў лодар прыгоду на сваю галаву.
Объяснение:На машонку адмостравана вясна
Ямичэ мядайуна быу холад а цяпер прыйшио цяпио.Увечары дзеиг вырашым паставищь рашиай домик для птушак.Молодшы хлопчык ишоу уперадзы а старэйшыл несли домик и лесвину.Ужо прылецели птушки яния на зиму адлятали у цеплыя краины.Ужо зиму прырода майучала а цяпер заспяваша гамасами птушак Пахмурныя дни змяшимся сонечным
Выкарыстание слоу з сутрацьлешым значэнием дазвашее параумоуваль зявы прадметы дзеяннi
Холад-цепло(наз) вечар-рашина(наз) сонечны-пахмуры(прым) старэйшы-малодшы(прым) адлятаць-прылятаць(дзеясл)маучань-спяваць(дзеясль)