Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (памятка)что такое «сочинение на лингвистическую тему»? прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика». лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал. придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д. как может быть сформулировано с2?в 15.1 в каждом варианте будут разные высказывания о языке. многих волнует вопрос: какие именно высказывания о языке будут включены в экзаменационные тесты?! данная информация оглашению не подлежит. как сформулировано 15.1?обратите внимание на то, что в формулировке 15.1 содержатся основныетребования к сочинению. старайтесь их выполнить. в противном случае с вас снимут . внимательно прочитайте . основные требования к сочинению. необходимо:1. раскрыть смысл высказывания, т.е. написать о том, как вы поняли цитату;2. раскрывать смысл высказывания на лингвистическом материале;2. не менее 2 примеров из прочитанного текста, аргументируя свой ответ; 3. соблюдать объём сочинения: он должен составлять не менее 70 слов. можно:1. приводя примеры, указывать номера нужных предложений или применять цитирование;2. писать работу в научном или публицистическом стиле;3. начать сочинение с высказывания. нельзя: 1. писать сочинение без опоры на прочитанный текст;2. вместо сочинения пересказывать или переписывать исходный текст. предлагаю пошаговую инструкцию по написанию сочинения 15.1. шаг 1. знакомимся с высказыванием внимательно прочитайте высказывание о языке. осмыслите его. выделите ключевые слова.шаг 2. определяем основную мысль высказывания выясните, о каких свойствах языка , о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании. примерные ответы: о богатстве, выразительности, точности речи; о средствах выражения мыслей; о роли в языке эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологизмов и т.п.; о взаимосвязи лексики и грамматики; о роли синтаксиса в человеческом общении; о гибкости пунктуационной системы и функциях знаков препинания и т.д. шаг 3. составляем план сочинения предлагаю 3 варианта. план 1 1. объясняем смысл высказывания. 2. приводим 2 примера из прочитанного текста. 3. делаем вывод. план 2 1. цитируем высказывание. 2. объясняем смысл высказывания. 3. приводим 2 примера из прочитанного текста. 4. делаем вывод. план 3 1. цитируем высказывание. 2. приводим пример №1 из прочитанного текста. 3. приводим пример №2 из прочитанного текста. 4. объясняем смысл высказывания.! помните о том, что каждый пункт плана - это новый абзац. таким образом, минимальное количество абзацев в экзаменационном сочинении - 3. за несоблюдение абзацного членения текста снимают . пишем сочинение по плану 2. шаг 4. цитируем высказывание и объясняем его смысл не забудьте о логическом переходе к аргументам! в ниже примерах этот переход выделен красным цветом. к.г.паустовский сказал: "нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать словом". действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира. чтобы убедиться в справедливости данного высказывания, рассмотрим конкретные примеры. вместо глагола "сказал" можно употребить другие:и т.д. можно обойтись и без цитирования , например: язык – одно из чудес, с которого люди тончайшие оттенки мыслей. великий писатель к.паустовский утверждал, что словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли, чувства. убедимся в этом, обратившись к тексту б.васильева. или: высказывание к. г. паустовского я понимаю так: нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. при слова мы называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. особенно богато для обозначения явлений слово. докажем это на примерах, взятых из текста б.васильева. или: в высказывании к. г. паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в богатом языке можно найти слова для выражения всего многообразия окружающего мира и внутреннего мира человека. попробую доказать это на примерах, взятых из текста б.васильева.другие варианты формулировки последнего предложения данной части:присмотримся повнимательнее к словам в тексте (называем фамилию автора текста) обратимся к тексту писателя (фамилия автора текста)докажем эту мысль на примерах из раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста шаг 5. аргументируем свой ответ примерами из прочитанного текста
My family My family is the best. I love my family. I have a mom, dad, grandparents, younger sister, uncle (father's brother) and cousins - twins (Mike and Vlad) . My mom and dad are very kind. My mother is a doctor and my father is an engineer. My grandparents 65 years old. They live in the village and we often go to visit them. My sister Ana 6 years old, she goes to kindergarten. And we have a dog, his name is Rex. I want my family that used to live forever, and once we did not lose each other.
Моя семья Моя семья самая лучшая. Я люблю свою семью. У меня есть мама, папа, бабушки и дедушки, младшая сестра, дядя (брат отца) и двоюродные братья - близнецы (Mиша и Влад). Моя мама и папа очень добры. Моя мать врач, а отец инженер. Мои бабушке и дедушке 65 лет. Они живут в деревне, и мы часто ходим к ним в гости. Моей сестре Ане 6 лет, она ходит в детский сад. И у нас есть собака, его зовут Рекс. Я хочу чтобы моя семья была всегда, и мы никогда не потеряли бы друг друга.
Моя семья
Моя семья самая лучшая. Я люблю свою семью. У меня есть мама, папа, бабушки и дедушки, младшая сестра, дядя (брат отца) и двоюродные братья - близнецы (Mиша и Влад). Моя мама и папа очень добры. Моя мать врач, а отец инженер. Мои бабушке и дедушке 65 лет. Они живут в деревне, и мы часто ходим к ним в гости. Моей сестре Ане 6 лет, она ходит в детский сад. И у нас есть собака, его зовут Рекс. Я хочу чтобы моя семья была всегда, и мы никогда не потеряли бы друг друга.