де х1 і х2 – корені даного квадратного рівняння (не розв'язуючи рівняння)? Пошук відповіді на це запитання і вивчення сфери застосування теореми Вієта та теореми, оберненої до неї (вдосконалення вмінь), — основна мета уроку.
IV. Актуалізація опорних знань та вмінь
Виконання усних вправ
1. Замініть рівняння рівносильним йому зведеним квадратним рівняння:
III. Формулювання мети і завдань уроку
Формулюємо проблему: як знайти значення виразу
.
де х1 і х2 – корені даного квадратного рівняння (не розв'язуючи рівняння)? Пошук відповіді на це запитання і вивчення сфери застосування теореми Вієта та теореми, оберненої до неї (вдосконалення вмінь), — основна мета уроку.
IV. Актуалізація опорних знань та вмінь
Виконання усних вправ
1. Замініть рівняння рівносильним йому зведеним квадратним рівняння:
а) 3х2 – 6х – 9 = 0; б) 2у2 + у – 7 = 0; в) х2 – 3х + 1,5 = 0
та знайдіть суму і добуток його коренів.
2. Наведіть приклад квадратного рівняння, в якого:
а) один корінь дорівнює нулю, а другий — не дорівнює нулю;
б) обидва корені дорівнюють нулю;
в) немає дійсних коренів;
г) корені — протилежні ірраціональні числа.
3. Один із коренів квадратного рівняння х2 + 4х – 21 = 0 дорівнює
1-й - Саша; - прав 11-й "Б"
2-й - Фёдор; - прав 11-й "А"
3-й - Андрей
Последний - Игорь - прав 11-й "В"
Объяснение:
Место 1 2 3 последний
11-й "А" Игорь Фёдор
11-й "Б" Саша Фёдор
11-й "В" Андрей Игорь
1) Пусть Игорь - 1-й, тогда Фёдор не 2-й, а 3-й.
И раз Игорь не последний, значит, Андрей - 1-й
Пришли к противоречию: двое первых: Игорь и Андрей.
2) Пусть Андрей -1-й, тогда Игорь не последний, а Фёдор - 2-й,
Тогда Фёдор - не 3-й и Саша - 1й
Снова пришли к противоречию: двое первых: Андрей и Саша
3) Пусть Саша - 1-й, тогда Фёдор не 3-й, а 2-й
далее: Игорь не 1-й, тогда Игорь последний и Андрей - не 1-й, а 3-й.
Задача решена:
1-й - Саша; - прав 11-й "Б"
2-й - Фёдор; - прав 11-й "А"
3-й - Андрей
Последний - Игорь - прав 11-й "В"