1. Повторение изученного:
1) Верно ли утверждение, что если x > 5 и y > -3, то x+y > 2?
2) Является ли неравенство 2х – 15 > 4х + 7 строгим?
3) Принадлежит ли отрезку [- 6; - 2] число -6,5?
4) Является ли число -5 решением неравенства 4+2х > 0?
5) Верно ли, что решением неравенства 5х – 1 > 24 является x Î (5; +¥)?
6) Верно ли, что решением неравенства 3х £ 5 является x Î (- ¥; 2]?
7) Изображением решения неравенства 5х > 30 служит ?
8) Верно ли, что неравенству x > 3,2 соответствует открытый числовой луч
(3,2; +¥) ?
9) Существует ли целое число, принадлежащее отрезку [-3,9; -3,5]?
10) При любом ли значении переменной a верно неравенство а² +2 > 0?

Ттебе как надо решать на падобии: пример 2.  решить неравенстворешение.  точки    и    (корни выражений, стоящих под модулем) разбивают всю числовую ось на три интервала, на каждом из которых следует раскрыть модули.1)  при    выполняется  , и неравенство имеет вид  , то есть  . в этом случае ответ  .2)  при    выполняется  , неравенство имеет вид  , то есть  . это неравенство верно при любых значениях переменной  , и, с учетом того, что мы решаем его на множестве  , получаем ответ во втором случае  .3)  при    выполняется  , неравенство преобразуется к  , и решение в этом случае  . общее решение неравенства объединение трех полученных ответов.ответ.  .

Однажды весной я пошла гулять к озеру    .погода была чудесная и на душе было легко и радостно.вдруг я заметила лягушку.она прыгнула на листик,затем на камень и в камыши.я её больше не видела.я села на берегу и смотрела на закат.небо было то ли розовое,то ли жёлтое,фиолетовое.на до мною пролетела ворона,села рядом , совсем близко, на веточку.я долго на неё смотрела , а потом она улетела полетела куда то    за облако и скрылась.время было позднее и я пошла домой.иду по тропинке и рядом зайчик скачет,такой пушистый и весёлый.я присела что бы его погладить,он сначала испугался,отпрыгнул,а потом с небольшой опаской приблизился ко мне и я его погладила.на этом мои приключения у озера закончились!